Site icon Digital Learning Classroom

ตัวอย่างการให้คำสั่ง Prompt ใน Generative AI  เพื่อการวิจัยในชั้นเรียน

ดร.อนุศร หงษ์ขุนทด
แชร์เรื่องนี้

ตัวอย่างการให้คำสั่ง Prompt ใน Generative AI เพื่อการวิจัยในชั้นเรียน

ตัวอย่างคำสั่ง Prompt


ท่านเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการวิจัยวิชาวิทยาการคำนวณ ผมกำลังจะทำวิจัยในชั้นเรียน อยากให้ท่านแนะนำหัวข้อวิจัย อย่างน้อย 10 เรื่อง ที่เกี่ยวข้องกับ การสอนวิทยาการคำนวณแบบ unplugged การจัดการเรียนรู้เชิงรุก การสอนแบบโครงงาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6โรงเรียนบ้านเขาดินใต้

ผลลัพธ์

สวัสดีครับ ดีใจที่ได้ช่วยเกี่ยวกับการวิจัยในชั้นเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนบ้านเขาดินใต้ ผมขอเสนอหัวข้อวิจัยที่น่าสนใจเกี่ยวกับการสอนแบบ unplugged การเรียนรู้เชิงรุก และการสอนแบบโครงงาน ดังนี้:

  1. ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding ที่มีต่อทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  2. การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาผ่านกิจกรรม Computational Thinking Unplugged แบบเรียนรู้เชิงรุกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  3. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณระหว่างการสอนแบบ Unplugged กับการสอนแบบปกติ
  4. การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะในวิชาวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  5. ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณที่มีต่อความสนใจในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  6. การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมผ่านกิจกรรมโครงงานวิทยาการคำนวณแบบ Unplugged ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  7. การศึกษาความคิดสร้างสรรค์จากการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ในวิชาวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  8. การพัฒนาชุดกิจกรรม Unplugged Algorithms บูรณาการกับวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  9. การศึกษาเจตคติต่อการเรียนวิทยาการคำนวณผ่านกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  10. การพัฒนารูปแบบการสอนแบบผสมผสานระหว่าง Unplugged Activities และ Project-Based Learning เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ
  11. การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนผ่านการเรียนรู้แบบ Unplugged ในวิชาวิทยาการคำนวณ
  12. ผลของการใช้เกม Unplugged Computing แบบเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อความเข้าใจในแนวคิดการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น

แต่ละหัวข้อเหล่านี้สามารถปรับให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและความสนใจของท่านได้ครับ อยากทราบว่ามีหัวข้อไหนที่ท่านสนใจเป็นพิเศษไหมครับ? จะได้ให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับขอบเขตการวิจัย เครื่องมือที่ใช้ และแนวทางในการดำเนินการวิจัยต่อไปครับ

จากตัวอย่างนี้ผมเลือก

งานวิจัยเรื่อง ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณที่มีต่อความสนใจในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตัวอย่างคำสั่ง Prompt

ช่วยเขียนโคร่งร่างการวิจัย 5 บท เรื่อง ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณที่มีต่อความสนใจในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ผลลัพธ์

โครงร่างการวิจัย 5 บท

เรื่อง: ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณที่มีต่อความสนใจในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

บทที่ 1 บทนำ

1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

1.2 วัตถุประสงค์ของการวิจัย

  1. เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  2. เพื่อเปรียบเทียบความสนใจในการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษ
  3. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษ

1.3 สมมติฐานการวิจัย

  1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณมีความสนใจในการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
  2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70

1.4 ขอบเขตของการวิจัย

1.5 นิยามศัพท์เฉพาะ

1.6 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

  1. ได้แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
  2. ทราบถึงผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษที่มีต่อความสนใจในการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียน
  3. นักเรียนมีความสนใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาวิทยาการคำนวณที่สูงขึ้น
  4. เป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอนในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

2.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2.2 แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

2.3 แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณแบบ Unplugged

2.4 เกมกระดาษกับการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ

2.5 แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับความสนใจในการเรียน

2.6 แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

2.7 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

2.8 กรอบแนวคิดในการวิจัย

บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย

3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

3.2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

  1. แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเกมกระดาษในวิชาวิทยาการคำนวณ จำนวน… แผน ได้แก่
    • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1: …
    • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2: …
    • (รายละเอียดของแต่ละแผน)
  2. แบบวัดความสนใจในการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน… ข้อ
  3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน… ข้อ
  4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน เป็นแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) และบันทึกพฤติกรรม
  5. แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ เป็นแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง

3.3 การสร้างและหาคุณภาพเครื่องมือ

3.4 แบบแผนการวิจัย

3.5 การเก็บรวบรวมข้อมูล

  1. ขั้นเตรียมการ
    • ติดต่อประสานงานกับผู้บริหารโรงเรียน
    • จัดเตรียมเครื่องมือและสถานที่ในการทดลอง
  2. ขั้นดำเนินการทดลอง
    • ทดสอบวัดความสนใจในการเรียนก่อนการทดลอง (Pretest)
    • ดำเนินการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น
    • สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนระหว่างการทดลอง
  3. ขั้นหลังการทดลอง
    • ทดสอบวัดความสนใจในการเรียนหลังการทดลอง (Posttest)
    • ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
    • สัมภาษณ์ความคิดเห็นของนักเรียน

3.6 การวิเคราะห์ข้อมูล

  1. การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ
    • การวิเคราะห์ความสนใจในการเรียนก่อนและหลังการทดลอง โดยใช้ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t-test for Dependent Samples)
    • การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเทียบกับเกณฑ์ โดยใช้ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t-test for One Sample)
  2. การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ
    • การวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสังเกตพฤติกรรม โดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
    • การวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสัมภาษณ์ โดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

3.7 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

  1. สถิติพื้นฐาน
    • ค่าร้อยละ (Percentage)
    • ค่าเฉลี่ย (Mean)
    • ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)
  2. สถิติที่ใช้ในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ
    • ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC)
    • ค่าความยาก (p)
    • ค่าอำนาจจำแนก (r)
    • ค่าความเชื่อมั่น (Reliability) โดยใช้วิธีของ Cronbach (Alpha Coefficient)
  3. สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน
    • การทดสอบค่าที (t-test for Dependent Samples)
    • การทดสอบค่าที (t-test for One Sample)

บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

4.1 สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

4.2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ

5.1 สรุปผลการวิจัย

5.2 อภิปรายผลการวิจัย

5.3 ข้อเสนอแนะ

บรรณานุกรม

(รายการอ้างอิงทั้งหมดที่ใช้ในการวิจัย โดยเรียงตามลำดับอักษร)

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

ภาคผนวก ข การตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ

ภาคผนวก ค รายนามผู้เชี่ยวชาญ

ภาคผนวก ง ตัวอย่างเกมกระดาษที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้

ภาคผนวก จ ภาพกิจกรรมการทดลอง

ภาคผนวก ฉ ผลงานนักเรียน

ภาคผนวก ช หนังสือขอความอนุเคราะห์และเอกสารรับรองการวิจัย

ประวัติผู้วิจัย

Post Views: 2,937

Comments

comments

Powered by Facebook Comments

Exit mobile version