สรุปแนวทางการเตรียมเอกสารตามแบบประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ว20/2561) ตัวชี้วัดที่ 1.2.2
1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/แผนการจัดประสบการณ์ มีความหมาย ดังนี้
การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหน่วยการเรียนรู้เป็นการเตรียมการสอน หรือการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร
จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หมายถึง การวิเคราะห์ ความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษาหรือการบาบัดฟื้นฟูของแต่ละบุคคล โดยอาศัยความร่วมมือจากผู้ปกครอง ครู ผู้บริหาร และสหวิชาชีพ เพื่อกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล ตลอดจนกำหนด สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาให้เฉพาะบุคคล อย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร
จัดทำแผนการสอนรายบุคคล (IIP) หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ หรือการบำบัดฟื้นฟู เป็นการเตรียมการสอนหรือการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้หรือการบำบัดฟื้นฟูไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการที่สมดุลทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ผ่านกิจกรรมการเล่นที่เหมาะสม
กับวัยและความแตกต่างระหว่างบุคคล
จากตัวชี้วัดดังกล่าวสรุปแบบง่าย ๆ ได้ว่า… ครูจะต้องจัดทำแผนการเรียนรู้ และกำหนดแนวทางเป็นเฉพาะบุคคล โดยต้องส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา และให้จัดทำอย่างเป็นระบบและเป็นลายลักษณ์อักษรด้วย
บันทึกหลักฐานร่องรอย ให้ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ที่สะท้อนความรู้ความสามารถ
1) หลักฐานเอกสารการวิเคราะห์ผู้เรียน
2) แผนการจัดการเรียนรู้ฯ
3) หลักฐานการใช้แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกผลหลังสอน
4) หลักฐานและร่องรอยอื่น ๆ เพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง
หลักฐาน และร่องรอย ที่ควรมีเพิ่ม เช่น
1) หลักฐาน ร่องรอย ที่แสดงถึงการแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ หรือองค์ความรู้ใหม่ โดยใช้กระบวนการวิจัย หรือการดำเนินการวิจัย
2) หลักฐาน ร่องรอย ที่แสดงถึงการเป็นผู้นำ หรือการให้คำแนะนำ
ตัวอย่างแนวทางการเตรียมความพร้อมในการเก็บเอกสาร เช่น
– เอกสารแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
– เอกสารแผนการสอน และบันทึกหลังสอน
– เอกสารการศึกษาเป็นรายกรณี (Case Study)
– เอกสารแบบบันทึกการให้คำแนะนำ และแนวทางการให้คำปรึกษา
– แผนการจัดการเรียนรู้ครบองค์ประกอบหลากหลายวิธีสอน พร้อมร่องรอยผลงานของผู้เรียน – กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ
– บันทึกการสอน (นำไปสู่การร่วมกลุ่ม PLC เพื่อแก้ปัญหา)
– ร่องรอยปรับแผนการสอน
– คำสั่งที่เกี่ยวข้อง
– การเผยแพร่ / เป็นที่ปรึกษาให้ครู หรือโรงเรียนอื่น
| ระดับคุณภาพตัวชี้วัดที่ 1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/แผนการจัดประสบการณ์ |
| ระดับ 5 มีบันทึกหลังการสอนและนำผลมาพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ |
| ระดับ 4 มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน |
| ระดับ 3 มีแผนการจัดการเรียนรู้ฯที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่สถานศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนดและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง |
| ระดับ 2 มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฯ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ และผู้เรียน |
| ระดับ 1 มีกระบวนการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล |
แล้ว…..ผู้ประเมินเขาจะดูและให้คะแนนยังไง?
| ถ้าครูมีการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร คุณภาพอยู่ในระดับ 1 | ครูจะได้คะแนน |
| คณะกรรมการจะดูจาก 1. มีกระบวนการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (ระดับ 1) | 1 คะแนน |
| ถ้าครูมีการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร คุณภาพอยู่ในระดับ 1และ 2 | ครูจะได้คะแนน |
| คณะกรรมการจะดูจาก 1. มีกระบวนการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (ระดับ 1) 2. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฯ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ และผู้เรียน (ระดับ 2) | 2 คะแนน |
| ถ้าครูมีการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร คุณภาพอยู่ในระดับ 1 2 และ 3 | ครูจะได้คะแนน |
| คณะกรรมการจะดูจาก 1. มีกระบวนการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (ระดับ 1) 2. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฯ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ และผู้เรียน (ระดับ 2) 3. มีแผนการจัดการเรียนรู้ฯที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่สถานศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนดและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง (ระดับ 3) | 3 คะแนน |
| ถ้าครูมีการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร คุณภาพอยู่ในระดับ 1 2 3 และ 4 | ครูจะได้คะแนน |
| คณะกรรมการจะดูจาก 1. มีกระบวนการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (ระดับ 1) 2. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฯ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ และผู้เรียน (ระดับ 2) 3. มีแผนการจัดการเรียนรู้ฯที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่สถานศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนดและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง (ระดับ 3) 4. มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน (ระดับ 4) | 4 คะแนน |
| ถ้าครูมีการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร คุณภาพอยู่ในระดับ 1 2 3 4 และ 5 | ครูจะได้คะแนน |
| คณะกรรมการจะดูจาก 1. มีกระบวนการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (ระดับ 1) 2. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฯ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ และผู้เรียน (ระดับ 2) 3. มีแผนการจัดการเรียนรู้ฯที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่สถานศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนดและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง (ระดับ 3) 4. มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน (ระดับ 4) 5. มีบันทึกหลังการสอนและนำผลมาพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ (ระดับ 5) | 5 คะแนน |
เอกสารหลักสูตรที่ครูควรเข้าไปศึกษา
ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้หรือแผนการสอนที่ดี
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์
แผนการสอน
ตัวอย่างแผนการสอนจากโรงเรียนเบญจมานุสรณ์ จังหวัดจันทบุรี
ตัวอย่าง-แผนการจัดการเรียนรู้-สอดแทรกอาเซียน
ตัวอย่าง-แผนการจัดการเรียนรู้-สอดแทรกสาระท้องถิ่น
รูปแบบแผนการจัดการเรียนรู้
ที่มา: โรงเรียนเบญจมานุสรณ์ จังหวัดจันทบุรี
ตัวอย่างแผนการสอนจาก โรงเรียนหัวหินวิทยาลัย
รูปแบบแผนการจัดการเรียนรู้
ตัวอย่างบันทึกหลังสอน
ตัวอย่างรูปแบบแผนการจัดการเรียนรู้แบบต่าง ๆ
ปรับแผนการจัดการเรียนรู้
ตัวอย่างสมรรถนะสำคัญผู้เรียน
Rubric-P.1-3 คุณลักษณะ
Rubric-P.4-6 คุณลักษณะ
Rubric-M.1-3 คุณลักษณะ
Rubric-M.4-6 คุณลักษณะ
ถ้าครูสามารถ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียนบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่นการกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหน่วยการเรียนรู้เป็นการเตรียมการสอน หรือการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร 5 คะแนน นี้ไม่ไปไหนแน่นนอนครับ
ดร.อนุศร หงษ์ขุนทด
ที่มา: หนังสือแจ้งเวียนหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลกรทางการศึกษา คลิกที่นี่
สิ่งที่ส่งมาด้วย 1 หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผลการปฏิบัติงาน คลิกที่นี่
สิ่งที่ส่งมาด้วย 2 คำชี้แจงและแบบประเมินผลการปฏิบัติ คลิกที่นี่
Comments
comments
Powered by Facebook Comments