Site icon Digital Learning Classroom

แนวทางการสังเคราะห์และระเบียบวิธีวิจัยขั้นสูงสำหรับการจัดทำรายงานนวัตกรรมเชิงประจักษ์เพื่อเลื่อนวิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ (วPA): แนวปฏิบัติสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบ

ดร.อนุศร หงษ์ขุนทด
แชร์เรื่องนี้

แนวทางการสังเคราะห์และระเบียบวิธีวิจัยขั้นสูงสำหรับการจัดทำรายงานนวัตกรรมเชิงประจักษ์เพื่อเลื่อนวิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ (วPA): แนวปฏิบัติสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบ

1. บทนำ: พลวัตใหม่ของการประเมินวิทยฐานะและการเปลี่ยนแปลงเชิงกระบวนทัศน์ทางการศึกษา

ท่ามกลางกระแสความเปลี่ยนแปลงอย่างพลิกผัน (Disruption) ของโลกในศตวรรษที่ 21 ระบบการศึกษาไทยได้ก้าวเข้าสู่ยุคแห่งการปฏิรูปครั้งสำคัญที่สุดครั้งหนึ่งผ่านการประกาศใช้ หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ว9/2564) หรือที่รู้จักกันในนาม “ระบบข้อตกลงในการพัฒนางาน” (Performance Agreement: PA) การเปลี่ยนแปลงนี้มิใช่เพียงการปรับเปลี่ยนเอกสารหรือวิธีการยื่นขอประเมิน แต่เป็นการรื้อถอนโครงสร้างความคิดเดิมที่ยึดติดกับปริมาณเอกสาร (Paper-based) ไปสู่การประเมินที่เน้นผลสัมฤทธิ์เชิงประจักษ์ (Outcome-based) และสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้หน้างานจริง (On-the-job Performance).1

สำหรับข้าราชการครูที่มีเป้าหมายในการเลื่อนระดับสู่ “วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ” (Expert Teacher หรือ คศ.4) ความท้าทายภายใต้เกณฑ์ใหม่นี้มีความซับซ้อนและลุ่มลึกกว่าเกณฑ์เดิม (ว17/2552 หรือ ว21/2560) อย่างมีนัยสำคัญ เกณฑ์ วPA ไม่ได้ต้องการเพียงครูที่สอนเก่งตามมาตรฐาน แต่ต้องการครูที่เป็น “ผู้นำทางวิชาการ” ผู้มีความสามารถในการใช้องค์ความรู้ผนวกกับกระบวนการวิจัย (Research Process) เพื่อสร้างสรรค์ “นวัตกรรมเชิงประจักษ์” (Empirical Innovation) ที่สามารถแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนและยกระดับคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม.3

รายงานฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อสังเคราะห์องค์ความรู้เชิงลึก ระเบียบวิธีวิจัยขั้นสูง และยุทธศาสตร์การเขียนรายงานทางวิชาการที่ถูกต้องตามหลักมาตรฐานสากล เพื่อเป็นเข็มทิศนำทางให้กับข้าราชการครูในการก้าวข้ามผ่านเกณฑ์การประเมินที่เข้มงวดนี้ โดยจะเจาะลึกถึงการตีความระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง “คิดค้น ปรับเปลี่ยน” (Invent & Transform), กระบวนการวิจัยและพัฒนา (R&D) ที่เข้มข้น, และศิลปะการนำเสนอผลงานทางวิชาการที่ทรงพลัง เพื่อให้มั่นใจว่านวัตกรรมที่นำเสนอนั้นไม่เพียงแต่ผ่านการประเมิน แต่ยังสร้างผลกระทบ (Impact) ที่ยั่งยืนต่อวงการการศึกษาไทย

2. การถอดรหัสมาตรฐาน “ครูเชี่ยวชาญ”: จากนิยามสู่การปฏิบัติจริง

2.1 วิเคราะห์ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง: พลวัตของ “คิดค้น ปรับเปลี่ยน”

หัวใจสำคัญที่แยก “ครูเชี่ยวชาญ” ออกจากวิทยฐานะอื่นคือ ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง (Expected Level of Practice) ซึ่งถูกกำหนดไว้ด้วยคำสำคัญว่า “คิดค้น ปรับเปลี่ยน” (Invent and Transform) ความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนในคำนิยามนี้เป็นสาเหตุหลักที่ทำให้ผู้ขอรับการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์ เนื่องจากผลงานที่นำเสนอยังติดอยู่ในกรอบของ “ริเริ่ม พัฒนา” (Originate & Improve) ซึ่งเป็นระดับของครูชำนาญการพิเศษ.5

ตารางด้านล่างแสดงการเปรียบเทียบเชิงวิเคราะห์ระหว่างระดับวิทยฐานะ เพื่อให้เห็นภาพความแตกต่างของความลุ่มลึกในการทำงาน:

ตารางที่ 1: การเปรียบเทียบระดับการปฏิบัติที่คาดหวังและการสะท้อนผลงานทางวิชาการ

มิติการวิเคราะห์ครูชำนาญการพิเศษ (Specialist)ครูเชี่ยวชาญ (Expert)นัยสำคัญต่อการเขียนรายงาน
Keywordริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)คิดค้น ปรับเปลี่ยน (Invent & Transform)รายงานต้องแสดงความเป็น “นวัตกร” (Innovator) ไม่ใช่แค่ผู้ใช้งาน (User)
ลักษณะปัญหาปัญหาในชั้นเรียนทั่วไป ที่ต้องการการแก้ไขให้ดีขึ้นปัญหาที่ซับซ้อน (Complex Problem) หรือปัญหาเชิงระบบที่วิธีการเดิมแก้ไม่ได้บทนำต้องชี้ให้เห็นความรุนแรงและความซับซ้อนของปัญหาอย่างชัดเจน
กระบวนการนำรูปแบบ/ทฤษฎีที่มีอยู่แล้วมาปรับใช้หรือต่อยอดสร้างรูปแบบใหม่ (New Model) หรือสังเคราะห์ทฤษฎีหลากหลายมาผสมผสานเป็นสิ่งใหม่ต้องมีบทที่ว่าด้วยการออกแบบนวัตกรรมที่แสดงความคิดริเริ่มสร้างสรรค์สูง
ผลลัพธ์ (Output)ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้นตามเกณฑ์เกิดการ เปลี่ยนแปลง (Transformation) ในเชิงโครงสร้าง หรือคุณภาพผู้เรียนที่สูงขึ้นอย่างโดดเด่นผลลัพธ์ต้องแสดงความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ หรือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ยั่งยืน
การขยายผลเป็นแบบอย่างให้เพื่อนครูในโรงเรียนเป็นแบบอย่างและ ได้รับการยอมรับในวงวิชาการ/วิชาชีพ (ระดับเขต/จังหวัด/ประเทศ)ต้องมีหลักฐานการเผยแพร่ การเป็นวิทยากร หรือการตีพิมพ์ผลงาน

การวิเคราะห์เชิงลึก:

การ “คิดค้น” (Invent) ในบริบทของ วPA ไม่ได้หมายความว่าจะต้องสร้างสิ่งประดิษฐ์ที่ไม่เคยมีมาก่อนในโลก แต่หมายถึงการสร้างสรรค์กระบวนการ (Process Innovation) หรือสื่อ (Product Innovation) ที่ “ใหม่ในบริบทนั้น” หรือเป็นการนำแนวคิดทฤษฎีมาสังเคราะห์ใหม่จนเกิดเป็นโมเดลเฉพาะตัว ส่วนการ “ปรับเปลี่ยน” (Transform) หมายถึงผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นต้องไม่เพียงแค่ “แก้ไข” (Fix) อาการของปัญหา แต่ต้อง “เปลี่ยนสภาพ” (Change State) จากผู้เรียนที่ไม่รู้เป็นรู้จริง จากห้องเรียนแบบเดิมสู่ห้องเรียนคุณภาพสูง การเขียนรายงานจึงต้องเน้นย้ำจุดเปลี่ยน (Turning Point) นี้ให้กรรมการเห็นภาพชัดเจน.1

2.2 นิยามเชิงปฏิบัติการของ “นวัตกรรมเชิงประจักษ์”

ตามคู่มือของ ก.ค.ศ. และเอกสารแนบท้าย ว9/2564 ได้ให้คำนิยามของ “นวัตกรรมเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้” ไว้อย่างชัดเจน ซึ่งสามารถแตกองค์ประกอบเพื่อการวิเคราะห์ได้ดังนี้:

  1. รูปแบบของผลงาน: เป็นได้ทั้ง สิ่งประดิษฐ์ (Invention), ผลิตภัณฑ์ (Product), รูปแบบ (Model), หรือกระบวนการ (Process).1
  2. ที่มาของนวัตกรรม: ต้องเกิดจากความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของครูผู้สอนเอง (Originality) ในการสร้างหรือพัฒนาขึ้นใหม่.
  3. การพิสูจน์ทราบ: ต้องมีการนำไปทดลองใช้จริง (Implementation) ในสถานการณ์การเรียนรู้.
  4. หลักฐานเชิงประจักษ์: ต้องมีข้อมูล (Data) หรือหลักฐาน (Evidence) ยืนยันว่าส่งผลให้เกิดการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจริง ซึ่งหมายรวมถึงข้อมูลเชิงปริมาณ (Quantitative) และเชิงคุณภาพ (Qualitative).1

Insight: ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยคือ ครูมักส่งผลงานที่เป็นเพียง “สื่อการสอน” (Teaching Aid) ธรรมดา เช่น PowerPoint หรือใบงาน โดยขาดกระบวนการ “วิจัยและพัฒนา” รองรับ ทำให้ขาดน้ำหนักความเป็น “นวัตกรรม” ในระดับเชี่ยวชาญ นวัตกรรมที่ดีต้องมี “คู่มือการใช้” และ “รายงานการวิจัยรองรับ” เสมอ.7

3. สถาปัตยกรรมของรายงานทางวิชาการ: โครงสร้างและองค์ประกอบเชิงลึก

การจัดทำรายงานผลงานทางวิชาการเพื่อเลื่อนวิทยฐานะเชี่ยวชาญ จำเป็นต้องยึดตามกรอบมาตรฐานที่ ก.ค.ศ. กำหนด ซึ่งระบุไว้ว่าต้องมีเนื้อหาครอบคลุมอย่างน้อย 11 หัวข้อหลัก.1 การเขียนในแต่ละหัวข้อต้องมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกัน (Coherence) และมีความเป็นเอกภาพ (Unity) เปรียบเสมือนการร้อยเรียงเรื่องราว (Storytelling) ทางวิชาการที่น่าเชื่อถือ

3.1 องค์ประกอบที่ 1-3: การปูพื้นฐานและระบุปัญหา (The Foundation)

1) ชื่อนวัตกรรมฯ (Innovation Title)

ชื่อเรื่องคือกุญแจดอกแรกที่จะไขความสนใจของกรรมการ ชื่อเรื่องที่ดีต้องประกอบด้วย 3 ส่วนสำคัญ:

ตัวอย่าง: “การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (AR) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4”.8

2) ระยะเวลาการดำเนินการ (Duration)

ต้องระบุช่วงเวลาที่ครอบคลุมกระบวนการวิจัยและพัฒนาทั้งหมด ตั้งแต่การวิเคราะห์ปัญหา การสร้างนวัตกรรม การทดลองใช้ และการสรุปผล ช่วงเวลาที่เหมาะสมควรสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้และภาคเรียนที่สอนจริงตามแผนการจัดการเรียนรู้ในด้านที่ 1.2

3) ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา (Background and Significance of the Problem)

นี่คือส่วนที่สำคัญที่สุดในการแสดง “Gap Analysis” หรือช่องว่างของปัญหา

3.2 องค์ประกอบที่ 4-6: การออกแบบและระเบียบวิธี (The Design & Methodology)

4) วัตถุประสงค์ของการสร้างหรือพัฒนานวัตกรรมฯ (Objectives)

วัตถุประสงค์ต้องสอดคล้องกับชื่อเรื่องและวัดผลได้ (SMART Goals). โดยทั่วไปสำหรับงานวิจัยระดับเชี่ยวชาญมักมี 3 ข้อหลัก:

  1. เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม (เช่น ตามเกณฑ์ E1/E2).
  2. เพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ก่อนและหลังใช้นวัตกรรม (หรือเทียบกับเกณฑ์).
  3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจหรือเจตคติของผู้เรียนที่มีต่อนวัตกรรม.10

5) ทฤษฎี แนวคิด หรือความรู้ทางวิชาการ (Theoretical Framework)

ส่วนนี้แสดงถึง “ความลุ่มลึก” ทางวิชาการ ผู้เขียนต้องไม่เพียงแค่คัดลอก (Copy) ทฤษฎีมาวาง แต่ต้องทำการ “สังเคราะห์” (Synthesize) เพื่อสร้างกรอบแนวคิดการวิจัย (Conceptual Framework).

6) ขั้นตอนและกระบวนการสร้างหรือพัฒนานวัตกรรมฯ (Development Process)

ต้องแสดงให้เห็นถึงความถูกต้องตามหลักวิชาการในการสร้างเครื่องมือ โดยนิยมใช้กระบวนการ R&D (Research and Development) หรือ ADDIE Model ผสมผสานกับการวิจัยในชั้นเรียน.

3.3 องค์ประกอบที่ 7-9: การปฏิบัติจริงและผลลัพธ์ (Implementation & Results)

7) การนำนวัตกรรมฯ ไปใช้ (Implementation in Classroom)

อธิบายระเบียบวิธีวิจัย (Research Methodology) อย่างละเอียด:

8) ผลจากการนำนวัตกรรมฯ ไปใช้ (Results)

นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ:

9) ประโยชน์ของนวัตกรรมฯ (Benefits)

สะท้อนผลกระทบ (Impact) ในวงกว้าง ตามเกณฑ์ด้านที่ 3 ส่วนที่ 2:

3.4 องค์ประกอบที่ 10-11: การขยายผลและต่อยอด (Recognition & Future)

10) การได้รับการยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี (Recognition)

ส่วนนี้สำคัญมากสำหรับวิทยฐานะเชี่ยวชาญ ต้องแสดงหลักฐานการเผยแพร่ (Dissemination):

11) ข้อเสนอแนะแนวทางการนำนวัตกรรมฯ ไปพัฒนาต่อยอด (Suggestions)

แสดงวิสัยทัศน์ของผู้วิจัย:

4. หลักการทางสถิติและการวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับงานวิจัยเชิงนวัตกรรม

ความถูกต้องตามหลักวิชาการ (Academic Accuracy) ในส่วนของการวิเคราะห์ข้อมูล มีคะแนนสูงถึง 20 คะแนน.1 ครูเชี่ยวชาญต้องเลือกใช้สถิติให้ถูกต้องและเหมาะสมกับวัตถุประสงค์

4.1 การหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม (Efficiency E1/E2)

เป็นสถิติพื้นฐานสำหรับงานวิจัยและพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม:

4.2 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ (t-test)

เพื่อพิสูจน์ว่านวัตกรรมทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจริง ต้องใช้สถิติเปรียบเทียบ:

4.3 การวิเคราะห์ความพึงพอใจ

นิยมใช้ Likert Scale (มาตราส่วนประมาณค่า) 5 ระดับ:

ตารางที่ 2: กรอบการนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลในบทที่ 4

ตอนที่วัตถุประสงค์สถิติที่ใช้การนำเสนอ
1หาประสิทธิภาพนวัตกรรมE1/E2, ร้อยละตารางแสดงคะแนนรวมและร้อยละ
2เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์Mean, S.D., t-testตารางเปรียบเทียบ Pre/Post พร้อมระบุค่า t และ Sig.
3ศึกษาความพึงพอใจMean, S.D.ตารางแยกรายข้อและสรุปภาพรวม แปลผลระดับคุณภาพ

5. มาตรฐานการเขียนอ้างอิงและบรรณานุกรม (Citation & Referencing)

ความน่าเชื่อถือของงานวิชาการขึ้นอยู่กับการอ้างอิง สำหรับเกณฑ์ วPA และมาตรฐานสากลปัจจุบัน นิยมใช้รูปแบบ APA (American Psychological Association) ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 7 (7th Edition) การอ้างอิงที่ถูกต้องเป็นตัวบ่งชี้ถึงจริยธรรมทางวิชาการ (Academic Integrity).16

5.1 การอ้างอิงในเนื้อหา (In-text Citation)

ใช้ระบบ นาม-ปี (Author-Date) โดยระบุชื่อผู้แต่งและปีที่พิมพ์

5.2 การเขียนบรรณานุกรมท้ายเล่ม (Reference List)

ต้องรวบรวมทุกรายการที่อ้างในเนื้อหามาใส่ไว้ (ห้ามขาด ห้ามเกิน). การจัดรูปแบบต้องเป็น Hanging Indent (บรรทัดแรกชิดซ้าย บรรทัดต่อมาย่อหน้า).17

ตัวอย่างรูปแบบ APA 7th:

  1. หนังสือ (Book):
  1. บทความวารสาร (Journal Article):
  1. วิทยานิพนธ์ (Thesis/Dissertation):
  1. แหล่งข้อมูลออนไลน์ (Website):

6. ยุทธศาสตร์ “ไตรภาคีแห่งหลักฐาน”: การเชื่อมโยง 3 ส่วน (Report, Plan, Clip)

จุดตายของผู้ขอวิทยฐานะหลายท่านคือความไม่สอดคล้องกันของหลักฐาน ในระบบ DPA หลักฐาน 3 ส่วนต้องเป็นเรื่องเดียวกันและสนับสนุนซึ่งกันและกัน (Alignment).7

  1. แผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plan): ต้องระบุการใช้นวัตกรรมที่ “คิดค้น ปรับเปลี่ยน” อย่างชัดเจนในขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (Instructional Activities). บันทึกหลังแผนต้องสะท้อนผลการใช้นวัตกรรมที่สอดคล้องกับรายงานบทที่ 4.25
  2. คลิปวิดีโอการสอน (Teaching Clip): ต้องเป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ที่แสดงให้เห็นว่าครูใช้นวัตกรรมนั้นจริงในห้องเรียน สภาพบรรยากาศต้องเป็นธรรมชาติ (Uncut) และเห็นปฏิกิริยาของผู้เรียนต่อนวัตกรรม.26
  3. รายงานผลงานทางวิชาการ (Academic Report): คือเอกสารที่อธิบายเบื้องหลัง (Behind the scene) ของสิ่งที่ปรากฏในคลิป และขยายผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นในระยะยาว ซึ่งคลิป 60 นาทีไม่สามารถแสดงได้หมด.

Insight: รายงานวิชาการทำหน้าที่ “เติมเต็ม” ส่วนที่คลิปวิดีโอขาดหายไป เช่น ทฤษฎีเบื้องหลัง, กระบวนการสร้างสื่อ, และผลสัมฤทธิ์ระยะยาว การเขียนรายงานจึงต้องอ้างอิงถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในคลิปเป็นระยะเพื่อสร้างความเชื่อมโยง.

7. บทสรุปและข้อเสนอแนะเชิงกลยุทธ์

การจัดทำรายงานนวัตกรรมเชิงประจักษ์เพื่อเลื่อนวิทยฐานะครูเชี่ยวชาญภายใต้เกณฑ์ วPA มิใช่เพียงภารกิจทางธุรการ แต่เป็นกระบวนการพิสูจน์ความเป็น “วิชาชีพชั้นสูง” ของข้าราชการครู การจะผ่านการประเมินได้นั้นต้องอาศัยการบูรณาการระหว่าง ศาสตร์แห่งการวิจัย ที่มีความถูกต้องแม่นยำ และ ศิลป์แห่งการสอน ที่มีความคิดสร้างสรรค์และมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ปัจจัยสู่ความสำเร็จ (Key Success Factors):

  1. Start with “Why”: เริ่มต้นจากปัญหาจริง อย่าเริ่มจากอยากทำสื่ออะไร.
  2. Innovation over Information: ต้องแสดงความ “ใหม่” และ “แตกต่าง” (Invent & Transform) ให้ชัดเจน.
  3. Rigorous Methodology: ระเบียบวิธีวิจัยต้องแม่นยำ สถิติถูกต้อง การอ้างอิงได้มาตรฐาน APA.
  4. Consistency: ความสอดคล้องระหว่าง PA, แผน, คลิป, และรายงาน คือหัวใจสำคัญ.
  5. Impact-Oriented: เน้นนำเสนอ “การเปลี่ยนแปลงของผู้เรียน” มากกว่าการพรรณนาตัวนวัตกรรมเพียงอย่างเดียว.

การยึดมั่นในหลักวิชาการควบคู่ไปกับการปฏิบัติจริงที่เห็นผล จะเป็นเครื่องยืนยันว่าท่านคือ “ครูเชี่ยวชาญ” ผู้พร้อมจะเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงในวงการการศึกษาไทยอย่างแท้จริง.

Works cited

  1. แนวทางใหม่ของครู.pdf
  2. แนวทางการเขียน PA สำหรับปี พ.ศ. 2569 – ครูเชียงราย, accessed December 1, 2025, https://www.kruchiangrai.net/2025/11/03/%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99-pa-2569/
  3. ทำ PA อย่างไรให้ตอบโจทย์พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา, accessed December 1, 2025, https://www.edusandbox.com/how-to-pa/
  4. PA ครู เขียนอย่างไร ให้ชัดเจนและตรงประเด็น – Starfishlabz, accessed December 1, 2025, https://www.starfishlabz.com/blog/554-pa-%E0%B8%84%E0%B8%A3%E0%B8%B9-%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%AD%E0%B8%A2%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B9%84%E0%B8%A3-%E0%B9%83%E0%B8%AB%E0%B9%89%E0%B8%8A%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B9%80%E0%B8%88%E0%B8%99%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%99
  5. คำนำ, accessed December 1, 2025, https://idcneu.com/edneupr/training/vpa/docs/book_pa1.pdf
  6. ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ – ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตำาแหน่งครู, accessed December 1, 2025, https://test.srt.ac.th/wp-content/uploads/2022/06/%E0%B8%A3%E0%B8%A7%E0%B8%A1%E0%B9%80%E0%B8%A5%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%AF-%E0%B8%A7.9-%E0%B8%95%E0%B8%B3%E0%B9%81%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B8%84%E0%B8%A3%E0%B8%B9-%E0%B8%AA%E0%B8%9E%E0%B8%90.pdf
  7. จับโป๊ะ! 5 ข้อผิดพลาดที่ทำให้ครู ‘ตก’ ประเมินวิทยฐานะเกณฑ์ใหม่มากที่สุด – ครูเชียงราย, accessed December 1, 2025, https://www.kruchiangrai.net/2025/11/05/%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%A1%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%90%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%93%E0%B8%91%E0%B9%8C%E0%B9%83%E0%B8%AB/
  8. ตัวอย่างการเขียน บทที่ 2 เพื่อรายงานผลงานทางวิชาการครูเชี่ยวชาญ », accessed December 1, 2025, https://krukob.com/web/research-2/
  9. เทคนิคการเขียนรายงานการวิจัยเพื่อการพัฒนาและสร้างนวัตกรรม ในระดับเชี่ยวชาญ », accessed December 1, 2025, https://krukob.com/web/dpa-59/
  10. ตัวอย่างการเขียน บทที่ 1 ผลงานทางวิชาการเพื่อให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู เลื่อนเป็นวิทยฐานะ ครูเชี่ยวชาญ » – Digital Learning Classroom, accessed December 1, 2025, https://krukob.com/web/research/
  11. ตัวอย่างการเขียน บทที่ 5 เพื่อรายงานผลงานทางวิชาการครูเชี่ยวชาญ », accessed December 1, 2025, https://krukob.com/web/research-5/
  12. แนวทางการเขียนรายงานผลการปฏิบัติงาน ด้านที่ 1 และ ด้านที่ 2 เพื่อขอเลื่อนวิทยฐานะศึกษานิเทศก์เชี่ยวชาญ » – Digital Learning Classroom, accessed December 1, 2025, https://krukob.com/web/sv-42/
  13. ตัวอย่างการเขียน บทที่ 3 เพื่อรายงานผลงานทางวิชาการครูเชี่ยวชาญ », accessed December 1, 2025, https://krukob.com/web/research-3/
  14. ตัวอย่างการเขียน บทที่ 4 เพื่อรายงานผลงานทางวิชาการครูเชี่ยวชาญ », accessed December 1, 2025, https://krukob.com/web/research-4/
  15. หลักเกณฑ์ ว 9/2564, accessed December 1, 2025, https://www.cpn1.go.th/2021/wp-content/uploads/2021/06/%E0%B8%AB%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%93%E0%B8%91%E0%B9%8C-%E0%B8%A7-9-PA.pdf
  16. คู่มือการอ้างอิง การเขียนผลงานทางวิชาการ, accessed December 1, 2025, https://lps.snru.ac.th/wp-content/uploads/2016/03/%E0%B8%84%E0%B8%B9%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%AD%E0%B8%B4%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%9C%E0%B8%A5%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3.pdf
  17. หลักเกณฑ์การเขียนอ้างอิง และบรรณานุกรม, accessed December 1, 2025, https://rf.trang.psu.ac.th/wp-content/uploads/2021/12/APA7.pdf
  18. การเขียนอ างอิงและบรรณานุกรมรูปแบบ APA, accessed December 1, 2025, https://www.dpu.ac.th/dpurdi/upload/content/files/ref_apa.pdf
  19. รูปแบบการเขียนบรรณานุกรม APA 7th edition, accessed December 1, 2025, https://lib.stin.ac.th/wp-content/uploads/%E0%B8%82%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%A1%E0%B8%B9%E0%B8%A5/%E0%B8%84%E0%B8%B9%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD/%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B8%9B%E0%B9%81%E0%B8%9A%E0%B8%9A%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%9A%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%93%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%B8%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%A1-APA-7.pdf
  20. บทที่ ๕ การเขียนบรรณานุกรมหรือรายการอ้างอิง – คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, accessed December 1, 2025, https://science.buu.ac.th/academic/uploads/download/Graduate/Manual-Thesis/chapter5.pdf
  21. คู่มือการเขียนบรรณานุกรม – – หอสมุดและคลังความรู้มหาวิทยาลัยมหิดล -, accessed December 1, 2025, https://www.li.mahidol.ac.th/citation/
  22. วิธีการเขียนบรรณานุกรม รูปแบบ APA 6 ในงานวิชาการ – สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร, accessed December 1, 2025, https://www.nupress.grad.nu.ac.th/%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%9A%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%93%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%B8%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%A1/
  23. การเขียนอ้างอิงรูปแบบ APA 7 – สำนักหอสมุด มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, accessed December 1, 2025, https://library.cmu.ac.th/file_upload/jbimages/ResearchSupport/APA7.pdf
  24. เคล็ดไม่ลับ 3 ผ่านกับการประเมินเกณฑ์ PA – Starfishlabz, accessed December 1, 2025, https://www.starfishlabz.com/blog/1465-%E0%B9%80%E0%B8%84%E0%B8%A5%E0%B9%87%E0%B8%94%E0%B9%84%E0%B8%A1%E0%B9%88%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%9A-3-%E0%B8%9C%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%A1%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%93%E0%B8%91%E0%B9%8C-pa
  25. ตัวอย่างการเขียนข้อตกลงพัฒนางานครู Docx. – วิทยาลัยสารพัดช่างสมุทรปราการ, accessed December 1, 2025, https://spkpoly.ac.th/wp-content/uploads/2021/11/11.-%E0%B8%95%E0%B8%B1%E0%B8%A7%E0%B8%AD%E0%B8%A2%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%82%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%95%E0%B8%81%E0%B8%A5%E0%B8%87%E0%B8%9E%E0%B8%B1%E0%B8%92%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%84%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B8%A8%E0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B8%94.docx
  26. หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา, accessed December 1, 2025, https://www.cr3.go.th/wp-content/uploads/2022/03/3.-%E0%B8%AB%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%93%E0%B8%91%E0%B9%8C%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%A1%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B8%B3%E0%B9%81%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%90%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%B0%E0%B8%82%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%B2%E0%B8%8A%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%84%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%9A%E0%B8%B8%E0%B8%84%E0%B8%A5%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2-%E0%B8%A79-%E0%B8%A712.pdf
  27. คู่มือ-ว9 – Flip eBook Pages 1-50 – AnyFlip, accessed December 1, 2025, https://anyflip.com/azmsq/txbv/basic
Post Views: 8

Comments

comments

Powered by Facebook Comments

Exit mobile version