แนวทางการรวบรวมเอกสาร ตัวชี้วัดที่ 1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
แนวทางการรวบรวมเอกสารหลักฐานประกอบการประมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ ตำแหน่งครู
เกณฑ์การตัดสินจะต้องมีผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ย้อนหลัง 5 ปีการศึกษาติดต่อกัน นับถึงวันสิ้นปีการศึกษาก่อนวันที่ยื่นคำขอโดยต้องผ่านเกณฑ์การประเมินไม่น้อยกว่า 3 ปีการศึกษาและผลงานทางวิชาการ ผ่านเกณฑ์ตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ตัวอย่างการตรวจสอบหลักฐาน/ร่องรอย/หลักฐาน การประเมิน ด้านที่ 1 ตัวชี้วัด 1.2.2 ตามเกณฑ์ ว21/2560
| ด้านที่ | ตัวชี้วัดที่ | หัวข้อ/เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน | ปีที่ 1 | ปีที่ 2 | ปีที่ 3 | ปีที่ 4 | ปีที่ 5 |
| 1 | 3 | 1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ | 2558 | 2559 | 2560 | 2561 | 2562 |
| – วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล/แผน IEP | / | / | / | / | / | ||
| – การวิเคราะห์มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ | / | / | / | / | / | ||
| – การวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา/โครงสร้างรายวิชา | / | / | / | / | / | ||
| – แผนการจัดการเรียนรู้/บันทึกหลังแผน | / | / | / | / | / | ||
| – นิเทศการสอน/นิเทศแผนการจัดการเรียนรู้ | / | / | / | / | / | ||
| – บันทึกการให้คำแนะนำ/ที่ปรึกษา/พี่เลี้ยง /ผู้นำ | / | / | / | / | / | ||
| – ภาพถ่าย | / | / | / | / | / |
1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/แผนการจัดประสบการณ์ มีความหมาย ดังนี้
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหน่วยการเรียนรู้เป็นการเตรียมการสอนหรือการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร
จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หมายถึง การวิเคราะห์ ความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษาหรือการบาบัดฟื้นฟูของแต่ละบุคคล โดยอาศัยความร่วมมือจากผู้ปกครอง ครู ผู้บริหาร และสหวิชาชีพ เพื่อกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล ตลอดจนกำหนด สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาให้เฉพาะบุคคล อย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร
จัดทำแผนการสอนรายบุคคล (IIP) หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ หรือการบำบัดฟื้นฟู เป็นการเตรียมการสอนหรือการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้หรือการบำบัดฟื้นฟูไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการที่สมดุลทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ผ่านกิจกรรมการเล่นที่เหมาะสมกับวัยและความแตกต่างระหว่างบุคคล
ในบทความนี้จะกล่าวถึงแนวทางการเก็บเอกสาร ตัวชี้วัดที่ 1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ดังนี้
| ระดับคุณภาพ 1 | |
| ข้อกำหนดระดับคุณภาพ | ตัวอย่างเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย |
| 1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ธรรมชาติของผู้เรียน และบริบทของสถานศึกษา และท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบครบถ้วน ตามรูปแบบที่หน่วยงานการศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนดและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 3. มีกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน 4. มีบันทึกหลังการสอนที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ | 1. รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2. แผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/ แผนการจัดประสบการณ์ที่ครบถ้วนทุกองค์ประกอบ มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ และสอดคล้องกับการเรียนรู้และการปฏิบัติจริง 3. บันทึกหลังสอน |
| ระดับคุณภาพ 2 | |
| ข้อกำหนดระดับคุณภาพ | ตัวอย่างเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย |
| 1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียน และบริบทบองสถานศึกษา และท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบ ครบถ้วน ตามรูปแบบที่หน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนด และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 3. มีกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน 4. มีบันทึกหลังการสอนที่สอดคล้องกับจุดประสด์การเรียนรู้และนำผลมาพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ | 1. รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2. แผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/ แผนการจัดประสบการณ์ที่ครบถ้วนทุกองค์ประกอบ มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ และสอดคล้องกับการเรียนรู้และการปฏิบัติจริง 3. บันทึกหลังสอน 4. หลักฐานที่แสดงถึงการนำผลที่ได้จากการบันทึกการสอน มาพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ |
| ระดับคุณภาพ 3 | |
| ข้อกำหนดระดับคุณภาพ | ตัวอย่างเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย |
| 1.วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุลคล 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียน และบริบทชองสถานศึกษา และท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบครบถ้วน ตามรูปแบบที่หน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนดและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 3. มีกิจกรรมการเรียนรู้ตัววิธีการปฏิบัติที่สร้างสรรค์ สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน 4. มีบันทึกหลังการสอนที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และนำผลมาปรับประยุกต์แผนการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพสูงขึ้น 5. เป็นแบบอย่างที่ดี และให้คำแนะนำด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ | 1. รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2. แผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/ แผนการจัดประสบการณ์ที่ครบถ้วนทุกองค์ประกอบ มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ และสอดคล้องกับการเรียนรู้และการปฏิบัติจริง 3. บันทึกหลังสอน 4. หลักฐานที่แสดงถึงการนำผลที่ได้จากการบันทึกการสอน มาพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ 5. หลักฐานที่แสดงถึงการเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดทำแผนการเรียนรู้ 6. หลักฐานที่แสดงการให้คำแนะนำแก่ครูในการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ |
| ระดับคุณภาพ 4 | |
| ข้อกำหนดระดับคุณภาพ | ตัวอย่างเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย |
| 1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียน และบริบทของสถานศึกษา และท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบ ครบถ้วน ตามรูปแบบที่หน่วยงานการศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนด และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 3. มีกิจกรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สร้างสรรค์อย่างหลากหลายสอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน 4. มีบันทึกหลังการสอนที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และนำผลมาปรับประยุกต์แผนการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพสูงขึ้น 5. เป็นแบบอย่างที่ดีเป็นพี่เลี้ยงและหรือเป็นที่ปรึกษาด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ | 1. รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2. แผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/ แผนการจัดประสบการณ์ที่ครบถ้วนทุกองค์ประกอบ มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ และสอดคล้องกับการเรียนรู้และการปฏิบัติจริง 3. บันทึกหลังสอน 4. หลักฐานที่แสดงถึงการนำผลที่ได้จากการบันทึกการสอนมาพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ 5. หลักฐานที่แสดงถึงการเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดทำแผนการเรียนรู้ 6. หลักฐานที่แสดงการให้คำแนะนำแก่ครูในการจัดทำแผนจัดกรเรียนรู้ 7. หลักฐานที่แสดงถึงการเป็นพี่เลี้ยงด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หรือแผนการจัดประสบการณ์ หรือแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) 8. หลักฐานการเป็นที่ปรึกษาแนะนำช่วยหลือเพื่อนครูในด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หรือแผนการจัดประสบการณ์ หรือแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) |
| ระดับคุณภาพ 5 | |
| ข้อกำหนดระดับคุณภาพ | ตัวอย่างเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย |
| 1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียน และบริบทของสถานศึกษา และท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่หน่วยงานการศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนด และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 3. มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สร้างสรรค์อย่างหลากหลายสอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน 4. มีบันทึกหลังการสอนที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และนำผลมาปรับประยุกต์แผนการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพสูงขึ้น 5. เป็นแบบอย่างที่ดี เป็นผู้นำ เป็นพี่เลี้ยง และเป็นที่ปรึกษาด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ | 1. รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2. แผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/ แผนการจัดประสบการณ์ที่ครบถ้วนทุกองค์ประกอบ มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ และสอดคล้องกับการเรียนรู้และการปฏิบัติจริง 3. บันทึกหลังสอน 4. หลักฐานที่แสดงถึงการนำผลที่ได้จากการบันทึกหลังการสอน มาพัฒนาแผนการจัการเรียนรู้ 5. หลักฐานที่แสดงถึงการเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดทำแผนการเรียนรู้ 6. หลักฐานที่แสดงการให้คำแนะนำแก่ครูในการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ 7. หลักฐานที่แสดงถึงการเป็นพี่เลี้ยงด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หรือแผนการจัดประสบการณ์ หรือแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) 8. หลักฐานการเป็นที่ปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือเพื่อนครูในด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หรือแผนการจัดประสบการณ์หรือเผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) 9. หลักฐานการแสดงถึงการมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ยอมรับ หรือได้รับการยกย่องในวงวิชาชีพ 10. หลักฐานการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ทางวิชาชีพ |
- แบบรายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล-ปีการศึกษา-2561
- แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โรงเรียนพะเยาพิทยาคม
- คลังสื่อการเรียนรู้ (DLIT Resources)
- ขออนุมัติแผน ดาวน์โหลด (19 ก.ค.62) โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- ฟอร์มโครงสร้างการจัดการเรียนรู้ (ปรับปรุง 20 ก.ค. 60) ดาวน์โหลด โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- ฟอร์มหน่วยการจัดการเรียนรู้ (ปรับปรุง 20 ก.ค. 60) ดาวน์โหลด โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- ฟอร์มแผนการจัดการเรียนรู้ (ปรับปรุง 20 ก.ค. 60) ดาวน์โหลด โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- แบบประเมินตนเอง ดาวน์โหลด โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- ประเมินการใช้หลักสูตร ดาวน์โหลด โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- องค์ประกอบหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดาวน์โหลด โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- องค์ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ดาวน์โหลด โรงเรียนสตรีวิทยา๒
- ตัวอย่างแผน IEP – โรงเรียนวัดถ้ำปลาวิทยาคม
- กระบวนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
- แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
- คู่มือการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลIEP ปก
- คู่มือการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลIEP เนื้อหา
- ตัวอย่างแผน IIP – โรงเรียนวัดถ้ำปลาวิทยาคม
- แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP)
- แผนการจัดประสบการณ์ที่ครบถ้วนทุกองค์ประกอบ
หมายเหตุ:: Link เอกสารต่าง ๆ เป็นเพียงตัวอย่างเพื่อเป็นแนวทางในการเตรียมเอกสารเท่านั้น ทั้งนี้ผู้ที่กำลังจะเตรียมเอกสารเข้ารับการประเมิน ควรต้องศึกษาเอกสารและแนวทางเพิ่มเติม โดยประสานงานกับ สำนักเขตพื้นที่การศึกษา หรือ แนวทางของเอกสารจาก กศจ. แต่ละจังหวัดก่อนครับ
ดร.อนุศร หงษ์ขุนทด
musicmankob@gmail.com
ที่มา: คู่มือการประเมินให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู มีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, ส่วนที่ 6 หน้า 75-78
Comments
Powered by Facebook Comments
