ตัวอย่างการใช้ AI ในการวิเคราะห์ตัวชี้วัดในสาระที่ 4 เทคโนโลยี ระดับชั้น ป.2 วิชาวิทยาการคำนวน

Prompt

ช่วยวิเคราะห์ตัวชี้วัดในสาระที่ 4 เทคโนโลยี ระดับชั้น ป.2 ในประเด็นต่อไปนี้:
1. จำแนกตัวชี้วัดทั้งหมดในระดับชั้นนี้เป็น:    
– ตัวชี้วัดปลายทาง
– ตัวชี้วัดตัวชี้วัด ว 4.2 ป.2/1  ว 4.2 ป.2/3 ว 4.2 ป.2/4   ที่แสดงความสามารถขั้นสุดท้ายที่ต้องการให้ผู้เรียนบรรลุในระดับชั้นนี้    
– ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 4.2 ป.2/2 
– ที่เป็นความสามารถย่อยที่จำเป็นต้องพัฒนาก่อนจะบรรลุตัวชี้วัดปลายทาง
2. วิเคราะห์ความเชื่อมโยงระหว่างตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัดปลายทาง:   
 – แสดงเป็นแผนภาพความเชื่อมโยง    
– อธิบายว่าแต่ละตัวชี้วัดระหว่างทางส่งเสริมตัวชี้วัดปลายทางอย่างไร
3. ทักษะและความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสำหรับแต่ละตัวชี้วัดระหว่างทาง
4. ระบุลำดับการสอนที่เหมาะสมสำหรับตัวชี้วัดระหว่างทางเพื่อนำไปสู่ตัวชี้วัดปลายทาง
5. แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ unplugged ที่เสริมสร้างความเข้าใจตามตัวชี้วัดระหว่างทางแต่ละข้อ (1-2 กิจกรรมต่อตัวชี้วัด)

ผลลัพธ์

การวิเคราะห์ตัวชี้วัดในสาระที่ 4 เทคโนโลยี ระดับชั้น ป.2

1. การจำแนกตัวชี้วัด

ตัวชี้วัดปลายทาง:

• ว 4.2 ป.2/1 ประยุกต์ใช้ทักษะการใช้งานอุปกรณ์คอมพิวเตอร์เบื้องต้น เพื่อสร้างงานอย่างง่าย
• ว 4.2 ป.2/3 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกัน ดูแลรักษาอุปกรณ์เบื้องต้น ใช้งานอย่างเหมาะสม
• ว 4.2 ป.2/4 แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ

ตัวชี้วัดระหว่างทาง:

• ว 4.2 ป.2/2 สร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ตามวัตถุประสงค์

2. ความเชื่อมโยงระหว่างตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัดปลายทาง

คำอธิบายความเชื่อมโยง:

ว 4.2 ป.2/2 → ว 4.2 ป.2/1:

• การสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์เป็นทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการประยุกต์ใช้งานคอมพิวเตอร์
• นักเรียนต้องเข้าใจวิธีการสร้างไฟล์ จัดเก็บ และเรียกใช้งานก่อนที่จะสามารถสร้างงานอย่างง่ายได้อย่างมีประสิทธิภาพ
• ทักษะการจัดการไฟล์จะช่วยให้นักเรียนสามารถทำงานได้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

ว 4.2 ป.2/2 → ว 4.2 ป.2/3:

• การจัดการไฟล์อย่างเป็นระบบเป็นส่วนหนึ่งของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม
• เมื่อนักเรียนเข้าใจวิธีการจัดการไฟล์ พวกเขาจะสามารถปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกัน
• ทักษะนี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เรื่องการดูแลรักษาข้อมูลดิจิทัล ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย

ว 4.2 ป.2/2 → ว 4.2 ป.2/4:

• กระบวนการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์มีลำดับขั้นตอนที่ชัดเจน
• ประสบการณ์ในการทำงานตามขั้นตอนนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสำคัญของลำดับขั้นตอนในการทำงาน
• นักเรียนสามารถนำความเข้าใจนี้ไปประยุกต์ใช้ในการแสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายได้

3. ทักษะและความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสำหรับตัวชี้วัดระหว่างทาง

ว 4.2 ป.2/2 (สร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ตามวัตถุประสงค์)

• ความเข้าใจเรื่องโครงสร้างแฟ้มข้อมูล (folder structure)
• การใช้เมาส์และคีย์บอร์ดในการดำเนินการกับไฟล์ (คลิก ดับเบิลคลิก)
• การเปิดและปิดโปรแกรมประยุกต์อย่างง่าย
• การบันทึกไฟล์ (Save) และการบันทึกเป็น (Save As)
• การเปิดไฟล์ที่มีอยู่ (Open)
• การตั้งชื่อไฟล์และโฟลเดอร์อย่างเหมาะสม
• การรู้จักนามสกุลไฟล์พื้นฐาน (.jpg, .png, .txt)

4. ลำดับการสอนที่เหมาะสมสำหรับตัวชี้วัดระหว่างทาง

สำหรับ ว 4.2 ป.2/2 ควรมีลำดับการสอนดังนี้:

1. แนะนำระบบไฟล์และโฟลเดอร์
   • สอนเกี่ยวกับไฟล์คืออะไร โฟลเดอร์คืออะไร
   • เปรียบเทียบกับสิ่งที่พบในชีวิตประจำวัน (เช่น แฟ้มเอกสาร ตู้เก็บเอกสาร)
2. การสร้างไฟล์
   • การเปิดโปรแกรมประยุกต์อย่างง่าย (เช่น Paint, Notepad)
   • การสร้างงานอย่างง่ายในโปรแกรม
3. การบันทึกไฟล์
   • การบันทึกงาน (Save)
   • การตั้งชื่อไฟล์ที่เหมาะสม
   • การเลือกตำแหน่งที่จะบันทึก (โฟลเดอร์)
4. การจัดการไฟล์
   • การสร้างโฟลเดอร์ใหม่
   • การย้ายไฟล์
   • การคัดลอกไฟล์
5. การเรียกใช้ไฟล์
   • การเปิดไฟล์จากโปรแกรม (Open)
   • การดับเบิลคลิกเพื่อเปิดไฟล์
   • การค้นหาไฟล์
6. การประยุกต์ใช้
   • การสร้างและจัดเก็บไฟล์ตามหมวดหมู่
   • การเรียกใช้ไฟล์เพื่อแก้ไขหรือนำเสนอ

5. แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ unplugged

สำหรับ ว 4.2 ป.2/2 (สร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ตามวัตถุประสงค์)

กิจกรรมที่ 1: “ตู้เอกสารห้องเรียน”

วัตถุประสงค์: เรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการไฟล์และโฟลเดอร์ผ่านการจัดระบบเอกสารกระดาษ

อุปกรณ์:

• กระดาษวาดรูป/เขียนข้อความ
• แฟ้มกระดาษหลายสี
• กล่องหรือตู้เอกสารจำลอง
• ป้ายชื่อ/สติกเกอร์

วิธีการ:

1. ให้นักเรียนสร้างผลงานบนกระดาษ (วาดรูป เขียนเรื่องสั้น)
2. สอนการ “บันทึก” โดยให้นักเรียนเขียนชื่อและวันที่บนกระดาษ
3. จัดเตรียมแฟ้มหลายสี แต่ละสีแทนประเภทงานต่างๆ (เช่น แฟ้มสีแดง = งานศิลปะ, แฟ้มสีเขียว = เรื่องสั้น)
4. ให้นักเรียนเลือกแฟ้มที่เหมาะสมกับงานของตน และเก็บงานไว้ในแฟ้มนั้น
5. วางแฟ้มในตู้เอกสารจำลอง (ซึ่งเปรียบเสมือนฮาร์ดไดรฟ์)
6. ในวันต่อมา ให้นักเรียน “เรียกใช้” งานของตนโดยค้นหาและนำออกมาจากแฟ้ม
7. สรุปเชื่อมโยงกับการทำงานบนคอมพิวเตอร์ (กระดาษ = ไฟล์, แฟ้ม = โฟลเดอร์, ตู้ = ฮาร์ดไดรฟ์)

กิจกรรมที่ 2: “เกมจำลองการจัดการไฟล์”

วัตถุประสงค์: เข้าใจกระบวนการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ผ่านเกม

อุปกรณ์:

• บัตรภาพหรือการ์ดที่มีรูปต่างๆ (แทนไฟล์)
• กล่องหรือซองกระดาษหลายสี (แทนโฟลเดอร์)
• กระดานหรือพื้นที่จำลอง “หน้าจอคอมพิวเตอร์”

วิธีการ:

1. จัดเตรียมพื้นที่เป็น “หน้าจอคอมพิวเตอร์จำลอง” มีส่วนที่เป็น “Desktop” และมี “โปรแกรม” (เช่น Paint, Notepad จำลอง)
2. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มสลับกันเล่นเกม โดยปฏิบัติตามคำสั่ง เช่น:
   • “สร้างไฟล์ภาพดอกไม้ในโปรแกรม Paint” (นักเรียนต้องหยิบการ์ดภาพดอกไม้และวางในพื้นที่ “Paint”)
   • “บันทึกไฟล์ในโฟลเดอร์รูปภาพ” (นักเรียนต้องนำการ์ดไปใส่ในซองสีที่กำหนดให้เป็นโฟลเดอร์รูปภาพ)
   • “เปิดไฟล์ดอกไม้เพื่อแก้ไข” (นักเรียนต้องค้นหาการ์ดจากซองและนำกลับมาที่พื้นที่ “Paint”)
3. เพิ่มความซับซ้อนโดยกำหนดให้มีการสร้างโฟลเดอร์ย่อย การย้ายไฟล์ หรือการคัดลอกไฟล์
4. สรุปเชื่อมโยงกับการทำงานจริงบนคอมพิวเตอร์

กิจกรรมเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดการจัดการไฟล์ในระบบคอมพิวเตอร์ ซึ่งจะเป็นพื้นฐานที่สำคัญสำหรับการพัฒนาไปสู่ตัวชี้วัดปลายทางทั้งสามข้อได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Prompt ที่ 2

ช่วยออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้รายคาบแบบ unplugged สำหรับตัวชี้วัด ว 4.2 ป.2/2 (สร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ตามวัตถุประสงค์) ในสาระที่ 4 เทคโนโลยี ระดับชั้น ป. 2 เรื่อง เกมจำลองการจัดการไฟล์โดยมีรายละเอียดดังนี้:

1. ข้อมูลทั่วไป:    
– ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้    
– ระดับชั้น    
– เวลา (120 นาที)    
– หน่วยการเรียนรู้ที่สังกัด

2. สาระสำคัญ:    
– สรุปแนวคิดหลักที่ต้องการให้ผู้เรียนได้รับในคาบนี้ (1-2 ประโยค)
3. จุดประสงค์การเรียนรู้:    
– ด้านความรู้ (K)    
– ด้านทักษะกระบวนการ (P)  
– ด้านทักษะ (S)    
– ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)  
– ด้านสมรรถนะ (C)
4. สาระการเรียนรู้:    
– เนื้อหาที่จะสอนในคาบนี้
5. กิจกรรมการเรียนรู้ (แบบ Active Learning):    
– ขั้นนำ (5-10 นาที):      
– กิจกรรมกระตุ้นความสนใจ      
– การเชื่อมโยงกับความรู้เดิม      

– การแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้    
– ขั้นสอน (30-40 นาที):      

– ลำดับกิจกรรม unplugged ที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา      
– คำถามสำคัญที่ครูใช้ในการกระตุ้นการคิด      
– การจัดกลุ่มผู้เรียน (ถ้ามี)      
– บทบาทของครูและนักเรียนในแต่ละขั้นตอน    
– ขั้นสรุป (5-10 นาที):      
– กิจกรรมสรุปความรู้      
– การตรวจสอบความเข้าใจ      
– การเชื่อมโยงกับบทเรียนถัดไป
6. สื่อและแหล่งการเรียนรู้:    
– วัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในกิจกรรม unplugged    
– ใบความรู้/ใบงาน (ถ้ามี)    
– แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม
7. การวัดและประเมินผล:    
– วิธีการวัดผล    
– เครื่องมือวัดผล    
– เกณฑ์การประเมิน
8. บันทึกหลังการสอน:    
– ประเด็นที่ควรบันทึกหลังสอนเสร็จ    
– แนวทางการปรับปรุงการสอนในครั้งต่อไป

ผลลัพธ์

แผนการจัดการเรียนรู้

1. ข้อมูลทั่วไป

ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้: เกมจำลองการจัดการไฟล์
ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 2
เวลา: 120 นาที (2 คาบเรียน)
หน่วยการเรียนรู้ที่สังกัด: การใช้งานคอมพิวเตอร์เบื้องต้น (หน่วยที่ 2)
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด: ว 4.2 ป.2/2 สร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ตามวัตถุประสงค์

2. สาระสำคัญ

การสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์อย่างเป็นระบบเป็นทักษะพื้นฐานสำคัญในการใช้งานคอมพิวเตอร์ ที่ช่วยให้สามารถจัดการข้อมูลดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (K – Knowledge)

• อธิบายความหมายของไฟล์และโฟลเดอร์ได้
• บอกความสำคัญของการจัดเก็บไฟล์อย่างเป็นระบบได้
• อธิบายขั้นตอนการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ได้

ด้านทักษะกระบวนการ (P – Process)

• สามารถแสดงลำดับขั้นตอนในการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ได้อย่างถูกต้อง
• สามารถจัดหมวดหมู่ข้อมูลตามประเภทได้

ด้านทักษะ (S – Skills)

• ใช้อุปกรณ์จำลองในการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ได้
• มีทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A – Attitude)

• มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย
• มีระเบียบวินัยในการจัดการข้อมูล
• มีความซื่อสัตย์ในการใช้งานไฟล์ของตนเองและผู้อื่น

ด้านสมรรถนะ (C – Competency)

• ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
• ความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ
• ความสามารถในการสื่อสาร

4. สาระการเรียนรู้

• ความหมายของไฟล์และโฟลเดอร์
• ประเภทของไฟล์พื้นฐาน (เอกสาร, รูปภาพ, เพลง)
• วิธีการสร้างไฟล์ในโปรแกรมพื้นฐาน
• การตั้งชื่อไฟล์ที่เหมาะสม
• การจัดเก็บไฟล์ลงในโฟลเดอร์
• การค้นหาและเรียกใช้ไฟล์
• ความสำคัญของการจัดระเบียบไฟล์

5. กิจกรรมการเรียนรู้ (แบบ Active Learning)

ขั้นนำ (15 นาที)

1. กิจกรรมกระตุ้นความสนใจ (5 นาที)
   • ครูนำสมุดนิทานที่มีประวัติการยืม-คืนของห้องสมุดมาให้นักเรียนดู และถามว่า “หากห้องสมุดไม่มีการจัดหมวดหมู่หนังสือ จะเกิดอะไรขึ้น?”
   • นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น
2. การเชื่อมโยงกับความรู้เดิม (5 นาที)
   • ครูให้นักเรียนเล่าประสบการณ์การใช้คอมพิวเตอร์ หรือแท็บเล็ตที่บ้าน
   • ถามนักเรียนว่า “เคยสังเกตเห็นรูปโฟลเดอร์บนหน้าจอหรือไม่?” “เคยกดบันทึกงานหรือไม่?”
3. การแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ (5 นาที)
   • ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้และอธิบายว่าวันนี้เราจะเรียนรู้เรื่องการจัดการไฟล์ผ่านเกมจำลอง
   • ครูแนะนำว่าทักษะนี้จะช่วยให้นักเรียนใช้งานคอมพิวเตอร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ขั้นสอน (80 นาที)

1. แนะนำแนวคิดเรื่องไฟล์และโฟลเดอร์ (15 นาที)
   • ครูใช้สื่อรูปภาพเปรียบเทียบ:
     • ไฟล์ = เอกสาร, รูปภาพ หรือสิ่งของชิ้นเดียว
     • โฟลเดอร์ = แฟ้มหรือกล่องที่ใช้เก็บเอกสารหลายชิ้น
   • ครูอธิบายประเภทของไฟล์พื้นฐาน (เอกสาร, รูปภาพ, เพลง) และแสดงตัวอย่างด้วยบัตรภาพ
   • ครูถามคำถามกระตุ้นการคิด: “ทำไมเราต้องจัดเก็บไฟล์ให้เป็นระเบียบ?”
2. การสาธิตและอธิบายกิจกรรม “เกมจำลองการจัดการไฟล์” (15 นาที)
   • ครูแสดงพื้นที่จำลอง “หน้าจอคอมพิวเตอร์” บนกระดาน ประกอบด้วย:
     • พื้นที่ “Desktop”
     • โปรแกรมจำลอง (วาดรูป, พิมพ์เอกสาร, เล่นเพลง)
     • พื้นที่ “โฟลเดอร์” (กล่องสีต่างๆ)
   • ครูสาธิตวิธีการเล่นเกม:
     • การสร้างไฟล์ (เลือกการ์ดภาพหรือเขียนบนกระดาษ)
     • การบันทึกไฟล์ (ใส่ชื่อและเก็บในกล่องสี)
     • การเรียกใช้ไฟล์ (ค้นหาและนำออกมาจากกล่อง)
3. แบ่งกลุ่มทำกิจกรรม (40 นาที)
   • ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน
   • แต่ละกลุ่มได้รับอุปกรณ์:
     • บัตรภาพหรือการ์ดหลากหลายประเภท (แทนไฟล์ต่างๆ)
     • กระดาษวาดภาพและเครื่องเขียน (สำหรับสร้างไฟล์ใหม่)
     • กล่องสีต่างๆ 3-4 กล่อง (แทนโฟลเดอร์)
     • ป้ายชื่อสำหรับติดบนกล่องและไฟล์
   • นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมตามลำดับ:
     1. ตั้งชื่อโฟลเดอร์ (กล่อง) ตามประเภทของไฟล์ เช่น รูปภาพ, เอกสาร, เพลง
     2. แบ่งหน้าที่: คนสร้างไฟล์, คนจัดเก็บ, คนค้นหา, คนจดบันทึก
     3. ปฏิบัติตามสถานการณ์จำลองที่ครูกำหนด เช่น:
        • “สร้างรูปดอกไม้และบันทึกในโฟลเดอร์รูปภาพ”
        • “สร้างรายชื่อเพื่อนและบันทึกในโฟลเดอร์เอกสาร”
        • “ค้นหาไฟล์รูปดอกไม้และแก้ไขโดยเพิ่มสีให้สวยงามขึ้น”
   • ครูเดินสังเกตการณ์ ให้คำแนะนำ และช่วยเหลือกลุ่มที่มีปัญหา
   • นักเรียนบันทึกขั้นตอนการทำงานลงในใบงาน
4. การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ (10 นาที)
   • ตัวแทนกลุ่มนำเสนอวิธีการจัดการไฟล์ของกลุ่มตนเอง
   • กลุ่มอื่นๆ ให้ข้อเสนอแนะหรือแสดงความคิดเห็น
   • ครูถามคำถามกระตุ้นการคิด:
     • “กลุ่มใดมีวิธีการจัดเก็บที่ทำให้ค้นหาไฟล์ได้เร็วที่สุด? เพราะอะไร?”
     • “มีปัญหาอะไรบ้างในการจัดการไฟล์? แก้ไขอย่างไร?”

ขั้นสรุป (25 นาที)

1. กิจกรรมสรุปความรู้ (15 นาที)
   • ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์
   • นักเรียนช่วยกันสร้างแผนผังความคิด (Mind Map) บนกระดาน เรื่อง “การจัดการไฟล์”
   • ครูชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้ในวันนี้สามารถนำไปใช้กับคอมพิวเตอร์จริงได้อย่างไร
2. การตรวจสอบความเข้าใจ (5 นาที)
   • นักเรียนทำแบบทดสอบสั้นๆ (5 ข้อ) เกี่ยวกับการจัดการไฟล์
   • ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ
3. การเชื่อมโยงกับบทเรียนถัดไป (5 นาที)
   • ครูแจ้งว่าในคาบถัดไป นักเรียนจะได้นำความรู้นี้ไปทดลองใช้กับคอมพิวเตอร์จริง
   • ครูมอบหมายให้นักเรียนสังเกตการจัดเก็บไฟล์ที่บ้าน (ถ้ามีโอกาสใช้คอมพิวเตอร์)

6. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

วัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในกิจกรรม unplugged

• บัตรภาพหรือการ์ดที่มีรูปต่างๆ (แทนไฟล์ประเภทต่างๆ)
• กระดาษวาดภาพ A4
• สีไม้/สีเทียน
• กล่องกระดาษหรือถุงกระดาษหลายสี (แทนโฟลเดอร์)
• กระดาษโน้ตสำหรับตั้งชื่อไฟล์และโฟลเดอร์
• กาว/เทปกาว
• กระดาษโปสเตอร์สำหรับทำ “หน้าจอคอมพิวเตอร์จำลอง”
• ปากกาเมจิก

ใบความรู้/ใบงาน

• ใบความรู้ เรื่อง “การจัดการไฟล์ในคอมพิวเตอร์”
• ใบงาน “บันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์”
• แบบทดสอบสั้น 5 ข้อ

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

• หนังสือเรียนวิทยาการคำนวณ ป.2
• เว็บไซต์สำหรับครู: coding.org/elementary-resources

7. การวัดและประเมินผล

วิธีการวัดผล

1. สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม
2. ตรวจใบงาน “บันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์”
3. ประเมินการนำเสนอผลงานกลุ่ม
4. ตรวจแบบทดสอบสั้น

เครื่องมือวัดผล

1. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม
2. ใบงาน “บันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์”
3. แบบประเมินการนำเสนอ
4. แบบทดสอบสั้น

เกณฑ์การประเมิน

1. ด้านความรู้ (K)

ระดับคุณภาพ	เกณฑ์
ดีมาก (4)	อธิบายความหมายของไฟล์และโฟลเดอร์ได้ชัดเจน บอกความสำคัญและขั้นตอนการจัดการไฟล์ได้ครบถ้วน
ดี (3)	อธิบายความหมายของไฟล์และโฟลเดอร์ได้ บอกความสำคัญและขั้นตอนการจัดการไฟล์ได้เป็นส่วนใหญ่
พอใช้ (2)	อธิบายความหมายของไฟล์และโฟลเดอร์ได้บางส่วน บอกขั้นตอนการจัดการไฟล์ได้ไม่ครบถ้วน
ปรับปรุง (1)	ไม่สามารถอธิบายความหมายและขั้นตอนการจัดการไฟล์ได้

2. ด้านทักษะกระบวนการ (P)

ระดับคุณภาพ	เกณฑ์
ดีมาก (4)	แสดงขั้นตอนการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ได้ถูกต้องและเป็นลำดับ จัดหมวดหมู่ไฟล์ได้เหมาะสม
ดี (3)	แสดงขั้นตอนการสร้าง จัดเก็บ และเรียกใช้ไฟล์ได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ จัดหมวดหมู่ไฟล์ได้ค่อนข้างเหมาะสม
พอใช้ (2)	แสดงขั้นตอนการจัดการไฟล์ได้บางส่วน การจัดหมวดหมู่ยังไม่เป็นระบบ
ปรับปรุง (1)	ไม่สามารถแสดงขั้นตอนการจัดการไฟล์และจัดหมวดหมู่ไฟล์ได้

3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

ระดับคุณภาพ	เกณฑ์
ดีมาก (4)	มีความรับผิดชอบสูง มีระเบียบวินัยในการทำงาน และมีความซื่อสัตย์
ดี (3)	มีความรับผิดชอบดี มีระเบียบวินัย และมีความซื่อสัตย์
พอใช้ (2)	มีความรับผิดชอบพอใช้ ขาดระเบียบวินัยบ้าง
ปรับปรุง (1)	ขาดความรับผิดชอบและไม่มีระเบียบวินัยในการทำงาน

เกณฑ์การผ่าน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมทุกด้านไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 หรือระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป

8. บันทึกหลังการสอน

ประเด็นที่ควรบันทึกหลังสอนเสร็จ

1. ผลการจัดการเรียนรู้
   • นักเรียนบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้มากน้อยเพียงใด
   • กิจกรรมที่นักเรียนให้ความสนใจมากที่สุด/น้อยที่สุด
   • ความเข้าใจและความเข้าใจคลาดเคลื่อนที่พบในนักเรียน
2. ปัญหาและอุปสรรคที่พบ
   • ปัญหาด้านการจัดกิจกรรม
   • ปัญหาด้านพฤติกรรมนักเรียน
   • ปัญหาด้านการใช้สื่อและอุปกรณ์
3. แนวทางแก้ไขและพัฒนา
   • สิ่งที่ควรปรับปรุงสำหรับการสอนครั้งต่อไป
   • สิ่งที่ควรคงไว้และพัฒนาต่อยอด

แนวทางการปรับปรุงการสอนในครั้งต่อไป

1. ปรับระยะเวลาของแต่ละกิจกรรมให้เหมาะสมกับพัฒนาการของนักเรียน
2. เพิ่มหรือลดความซับซ้อนของกิจกรรมตามความสามารถของนักเรียน
3. ปรับเปลี่ยนวิธีการนำเสนอหรือการจัดกลุ่มตามความเหมาะสม
4. พัฒนาสื่อการสอนให้น่าสนใจและเข้าใจง่ายยิ่งขึ้น

Prompt

ช่วยเขียนใบความรู้ เรื่อง “การจัดการไฟล์ในคอมพิวเตอร์” * ใบงาน “บันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์” * แบบทดสอบสั้น 5 ข้อ

ผลลัพธ์

ใบความรู้ เรื่อง “การจัดการไฟล์ในคอมพิวเตอร์”

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ไฟล์คืออะไร?

ไฟล์ คือ ข้อมูลที่เราสร้างและเก็บไว้ในคอมพิวเตอร์ เช่น รูปภาพ เอกสาร เพลง หรือเกม

ไฟล์เปรียบเหมือน:

• กระดาษวาดรูป 1 แผ่น
• สมุดการบ้าน 1 เล่ม
• รูปถ่าย 1 รูป

โฟลเดอร์คืออะไร?

โฟลเดอร์ คือ ที่เก็บไฟล์หลายๆ ไฟล์ไว้ด้วยกัน ช่วยให้เราจัดระเบียบไฟล์ได้ดีขึ้น

โฟลเดอร์เปรียบเหมือน:

• แฟ้มเอกสาร
• กล่องใส่ของ
• ตู้เก็บหนังสือ

ประเภทของไฟล์

ไฟล์มีหลายประเภท เช่น:

1. ไฟล์รูปภาพ
   • เปรียบเหมือนรูปถ่ายหรือภาพวาด
   • ตัวอย่าง: ภาพวาดดอกไม้, รูปถ่ายสัตว์
2. ไฟล์เอกสาร
   • เปรียบเหมือนกระดาษที่มีข้อความ
   • ตัวอย่าง: รายชื่อเพื่อน, นิทาน
3. ไฟล์เพลงหรือเสียง
   • เปรียบเหมือนเทปบันทึกเสียง
   • ตัวอย่าง: เพลงที่ชอบ, เสียงสัตว์

การจัดการไฟล์มีขั้นตอนอะไรบ้าง?

1. การสร้างไฟล์

เราสร้างไฟล์ได้โดยใช้โปรแกรมต่างๆ เช่น:

• โปรแกรมวาดรูป (Paint) เพื่อสร้างไฟล์รูปภาพ
• โปรแกรมพิมพ์เอกสาร (Notepad, Word) เพื่อสร้างไฟล์เอกสาร

2. การบันทึกไฟล์

เมื่อเราสร้างงานเสร็จแล้ว เราต้องบันทึกไฟล์ โดย:

1. กดปุ่ม “บันทึก” หรือ “Save”
2. ตั้งชื่อให้ไฟล์
3. เลือกที่เก็บไฟล์ (โฟลเดอร์)
4. กดปุ่ม “บันทึก” หรือ “Save” อีกครั้ง

3. การจัดเก็บไฟล์ในโฟลเดอร์

การจัดเก็บไฟล์ให้เป็นระเบียบ:

1. สร้างโฟลเดอร์สำหรับแต่ละประเภทไฟล์ เช่น โฟลเดอร์ “รูปภาพ” โฟลเดอร์ “เอกสาร”
2. ย้ายไฟล์เข้าไปในโฟลเดอร์ที่เหมาะสม

4. การเรียกใช้ไฟล์

เมื่อต้องการใช้ไฟล์ที่สร้างไว้แล้ว:

1. เปิดโฟลเดอร์ที่เก็บไฟล์
2. ค้นหาไฟล์ที่ต้องการ
3. ดับเบิลคลิกที่ไฟล์เพื่อเปิด

หรือ

1. เปิดโปรแกรมที่ใช้สร้างไฟล์
2. กดปุ่ม “เปิด” หรือ “Open”
3. ค้นหาและเลือกไฟล์ที่ต้องการ
4. กดปุ่ม “เปิด” หรือ “Open”

ประโยชน์ของการจัดการไฟล์ที่ดี

1. หาไฟล์ได้ง่าย – ไม่ต้องเสียเวลาค้นหานาน
2. ไม่ทำไฟล์หาย – เพราะเก็บเป็นระเบียบ
3. ประหยัดพื้นที่ – ไม่ต้องสร้างไฟล์ซ้ำๆ
4. ทำงานได้เร็วขึ้น – เพราะจัดการได้ง่าย

การตั้งชื่อไฟล์ที่ดี

1. ใช้ชื่อที่สื่อความหมาย เช่น “การบ้านวิชาภาษาไทย” ดีกว่า “ไฟล์1”
2. ไม่ใช้ชื่อยาวเกินไป
3. ไม่ใช้อักขระพิเศษ เช่น / \ : * ? ” < > |

ข้อควรระวัง

1. อย่าลบไฟล์ที่ไม่รู้จัก
2. บันทึกงานเป็นระยะๆ เพื่อป้องกันข้อมูลหาย
3. อย่าเปิดไฟล์จากแหล่งที่ไม่น่าเชื่อถือ
4. ขออนุญาตผู้ปกครองหรือครูเมื่อจะใช้คอมพิวเตอร์

---

ใบงาน “บันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์”

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ชื่อ-นามสกุล: _____________________________ ชั้น: _______ เลขที่: _______

คำชี้แจง: ให้นักเรียนบันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์จากกิจกรรม “เกมจำลองการจัดการไฟล์”

กิจกรรมที่ 1: การสร้างไฟล์

1. ประเภทของไฟล์ที่สร้าง: _________________________ (เช่น รูปภาพ, เอกสาร, เพลง)
2. ชื่อไฟล์ที่สร้าง: _________________________
3. เขียนขั้นตอนการสร้างไฟล์:
   • ขั้นตอนที่ 1: ___________________________________________________
   • ขั้นตอนที่ 2: ___________________________________________________
   • ขั้นตอนที่ 3: ___________________________________________________
4. วาดภาพไฟล์ที่สร้าง:[พื้นที่สำหรับวาดภาพประกอบ]

กิจกรรมที่ 2: การบันทึกและจัดเก็บไฟล์

1. โฟลเดอร์ที่ใช้เก็บไฟล์: _________________________
2. เหตุผลที่เลือกโฟลเดอร์นี้: _________________________
3. เขียนขั้นตอนการบันทึกและจัดเก็บไฟล์:
   • ขั้นตอนที่ 1: ___________________________________________________
   • ขั้นตอนที่ 2: ___________________________________________________
   • ขั้นตอนที่ 3: ___________________________________________________
4. วาดรูปโฟลเดอร์ที่เก็บไฟล์:[พื้นที่สำหรับวาดภาพประกอบ]

กิจกรรมที่ 3: การเรียกใช้ไฟล์

1. ชื่อไฟล์ที่ต้องการเรียกใช้: _________________________
2. เขียนขั้นตอนการค้นหาและเรียกใช้ไฟล์:
   • ขั้นตอนที่ 1: ___________________________________________________
   • ขั้นตอนที่ 2: ___________________________________________________
   • ขั้นตอนที่ 3: ___________________________________________________
3. ปัญหาที่พบในการค้นหาไฟล์ (ถ้ามี): _________________________
4. วิธีแก้ไขปัญหา: _________________________

คำถามท้ายกิจกรรม

1. นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมวันนี้?
2. นักเรียนคิดว่าการจัดเก็บไฟล์ให้เป็นระเบียบมีประโยชน์อย่างไร?
3. นักเรียนจะนำความรู้เรื่องการจัดการไฟล์ไปใช้อย่างไรเมื่อใช้คอมพิวเตอร์?

---

แบบทดสอบสั้น เรื่อง “การจัดการไฟล์ในคอมพิวเตอร์”

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ชื่อ-นามสกุล: _____________________________ ชั้น: _______ เลขที่: _______

คำชี้แจง: ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ไฟล์คืออะไร?

( ) ก. อุปกรณ์ที่ใช้เปิดคอมพิวเตอร์ ( ) ข. ข้อมูลที่เราสร้างและเก็บไว้ในคอมพิวเตอร์ ( ) ค. โปรแกรมที่ใช้วาดรูป ( ) ง. ปุ่มบนแป้นพิมพ์

2. โฟลเดอร์เปรียบเหมือนสิ่งใด?

( ) ก. กระดาษวาดรูป ( ) ข. ดินสอสี ( ) ค. แฟ้มเก็บเอกสาร ( ) ง. เครื่องคอมพิวเตอร์

3. เมื่อวาดรูปเสร็จและต้องการเก็บรูปไว้ ควรทำอย่างไร?

( ) ก. ปิดโปรแกรมวาดรูปทันที ( ) ข. กดปุ่มบันทึก (Save) และตั้งชื่อไฟล์ ( ) ค. ปิดเครื่องคอมพิวเตอร์ ( ) ง. วาดรูปใหม่

4. การค้นหาไฟล์ที่เราเคยสร้างไว้ มีวิธีใดบ้าง? (เลือกข้อที่ถูกต้องที่สุด)

( ) ก. ดับเบิลคลิกที่หน้าจอคอมพิวเตอร์ ( ) ข. เปิดโฟลเดอร์ที่เก็บไฟล์ แล้วค้นหาไฟล์ที่ต้องการ ( ) ค. กดปุ่ม Shift บนแป้นพิมพ์ ( ) ง. สร้างไฟล์ใหม่ทุกครั้ง

5. การตั้งชื่อไฟล์ที่ดีควรเป็นอย่างไร?

( ) ก. ตั้งชื่อสั้นๆ เช่น “a” “b” “c” ( ) ข. ใช้ชื่อที่บอกความหมายของไฟล์ เช่น “รูปสวนสัตว์” “การบ้านคณิตศาสตร์” ( ) ค. ตั้งชื่อยาวๆ ที่มีอักขระพิเศษเยอะๆ เช่น “!!!งาน***ของ###ฉัน” ( ) ง. ไม่ต้องตั้งชื่อ ใช้ชื่อเดิมที่โปรแกรมกำหนดให้

Prompt

ช่วยเขียนเครื่องมือวัดผล ดังนี้ 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 2. ใบงาน “บันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์” 3. แบบประเมินการนำเสนอ 4. แบบทดสอบสั้น

ผลลัพธ์

เครื่องมือวัดและประเมินผล

สำหรับแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง “เกมจำลองการจัดการไฟล์”

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

---

1. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

คำชี้แจง: ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียน และทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องคะแนนที่ตรงกับพฤติกรรมที่นักเรียนแสดง

ชื่อกลุ่ม: _____________________ ชั้น: ป.2/____

ชื่อ-สกุล	การมีส่วนร่วม (4)	การรับฟังความคิดเห็น (4)	การให้ความช่วยเหลือ (4)	ความรับผิดชอบ (4)	ความตรงต่อเวลา (4)	รวม (20)
1.
2.
3.
4.
5.

เกณฑ์การให้คะแนน:

• 4 คะแนน = ดีมาก
• 3 คะแนน = ดี
• 2 คะแนน = พอใช้
• 1 คะแนน = ปรับปรุง

เกณฑ์พิจารณาในแต่ละหัวข้อ:

1. การมีส่วนร่วม
   • 4 คะแนน: แสดงความคิดเห็น ซักถาม และร่วมอภิปรายเป็นประจำและสม่ำเสมอ
   • 3 คะแนน: แสดงความคิดเห็นและร่วมอภิปรายค่อนข้างสม่ำเสมอ
   • 2 คะแนน: แสดงความคิดเห็นและร่วมอภิปรายเป็นบางครั้ง
   • 1 คะแนน: ไม่ค่อยแสดงความคิดเห็นหรือมีส่วนร่วมในกิจกรรม
2. การรับฟังความคิดเห็น
   • 4 คะแนน: รับฟังความคิดเห็นของเพื่อนเสมอ ไม่แสดงกิริยาไม่พอใจเมื่อมีความเห็นต่าง
   • 3 คะแนน: รับฟังความคิดเห็นของเพื่อนเป็นส่วนใหญ่
   • 2 คะแนน: รับฟังความคิดเห็นของเพื่อนเป็นบางครั้ง
   • 1 คะแนน: ไม่ค่อยรับฟังความคิดเห็นของเพื่อน
3. การให้ความช่วยเหลือ
   • 4 คะแนน: ให้ความช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่มอย่างเต็มใจเสมอ
   • 3 คะแนน: ให้ความช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่มเป็นส่วนใหญ่
   • 2 คะแนน: ให้ความช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่มเป็นบางครั้ง
   • 1 คะแนน: ไม่ค่อยให้ความช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่ม
4. ความรับผิดชอบ
   • 4 คะแนน: ทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถเสมอ
   • 3 คะแนน: ทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายเป็นส่วนใหญ่
   • 2 คะแนน: ทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายเป็นบางครั้ง
   • 1 คะแนน: ไม่ค่อยทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
5. ความตรงต่อเวลา
   • 4 คะแนน: ทำงานเสร็จตรงเวลาเสมอ
   • 3 คะแนน: ทำงานเสร็จตรงเวลาเป็นส่วนใหญ่
   • 2 คะแนน: ทำงานเสร็จตรงเวลาเป็นบางครั้ง
   • 1 คะแนน: ทำงานไม่เสร็จตรงเวลาเป็นส่วนใหญ่

เกณฑ์การประเมิน:

• 16-20 คะแนน = ดีมาก
• 11-15 คะแนน = ดี
• 6-10 คะแนน = พอใช้
• 1-5 คะแนน = ปรับปรุง

ข้อสังเกตเพิ่มเติม:

---

---

ลงชื่อ __________________________ ผู้ประเมิน (__________________________) //_______

---

2. แบบประเมินใบงาน “บันทึกขั้นตอนการจัดการไฟล์”

คำชี้แจง: ให้ครูผู้สอนประเมินใบงานของนักเรียน และทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องคะแนนที่ตรงกับผลงานของนักเรียน

ชื่อ-สกุล: ___________________________ ชั้น: ป.2/____ เลขที่: ____

รายการประเมิน	ดีมาก (4)	ดี (3)	พอใช้ (2)	ปรับปรุง (1)
1. ความถูกต้องของขั้นตอนการสร้างไฟล์
2. ความถูกต้องของขั้นตอนการบันทึกและจัดเก็บไฟล์
3. ความถูกต้องของขั้นตอนการเรียกใช้ไฟล์
4. ความครบถ้วนของเนื้อหา
5. ความสะอาดเรียบร้อย ความใส่ใจในการทำงาน

รวมคะแนน: _____________ คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนน:

1. ความถูกต้องของขั้นตอนการสร้างไฟล์

• 4 คะแนน: เขียนขั้นตอนการสร้างไฟล์ได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตามลำดับ
• 3 คะแนน: เขียนขั้นตอนการสร้างไฟล์ได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ มีการสลับขั้นตอนเล็กน้อย
• 2 คะแนน: เขียนขั้นตอนการสร้างไฟล์ได้ถูกต้องบางส่วน ขาดบางขั้นตอน
• 1 คะแนน: เขียนขั้นตอนการสร้างไฟล์ไม่ถูกต้อง หรือไม่ครบถ้วน

2. ความถูกต้องของขั้นตอนการบันทึกและจัดเก็บไฟล์

• 4 คะแนน: เขียนขั้นตอนการบันทึกและจัดเก็บไฟล์ได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตามลำดับ
• 3 คะแนน: เขียนขั้นตอนการบันทึกและจัดเก็บไฟล์ได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ มีการสลับขั้นตอนเล็กน้อย
• 2 คะแนน: เขียนขั้นตอนการบันทึกและจัดเก็บไฟล์ได้ถูกต้องบางส่วน ขาดบางขั้นตอน
• 1 คะแนน: เขียนขั้นตอนการบันทึกและจัดเก็บไฟล์ไม่ถูกต้อง หรือไม่ครบถ้วน

3. ความถูกต้องของขั้นตอนการเรียกใช้ไฟล์

• 4 คะแนน: เขียนขั้นตอนการเรียกใช้ไฟล์ได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตามลำดับ
• 3 คะแนน: เขียนขั้นตอนการเรียกใช้ไฟล์ได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ มีการสลับขั้นตอนเล็กน้อย
• 2 คะแนน: เขียนขั้นตอนการเรียกใช้ไฟล์ได้ถูกต้องบางส่วน ขาดบางขั้นตอน
• 1 คะแนน: เขียนขั้นตอนการเรียกใช้ไฟล์ไม่ถูกต้อง หรือไม่ครบถ้วน

4. ความครบถ้วนของเนื้อหา

• 4 คะแนน: ตอบคำถามครบทุกข้อ มีการวาดภาพประกอบชัดเจนและสื่อความหมาย
• 3 คะแนน: ตอบคำถามครบทุกข้อ มีการวาดภาพประกอบแต่อาจไม่ชัดเจนบางส่วน
• 2 คะแนน: ตอบคำถามไม่ครบทุกข้อ หรือวาดภาพประกอบไม่ครบ
• 1 คะแนน: ตอบคำถามน้อยมาก ไม่มีภาพประกอบ

5. ความสะอาดเรียบร้อย ความใส่ใจในการทำงาน

• 4 คะแนน: ใบงานสะอาด เรียบร้อย ลายมือเป็นระเบียบ มีการตกแต่งสวยงาม
• 3 คะแนน: ใบงานค่อนข้างสะอาด ลายมือเป็นระเบียบ
• 2 คะแนน: ใบงานมีรอยขีดฆ่าบ้าง ลายมือไม่ค่อยเป็นระเบียบ
• 1 คะแนน: ใบงานไม่สะอาด มีรอยขีดฆ่าหลายจุด ลายมือไม่เป็นระเบียบ

เกณฑ์การประเมิน:

• 16-20 คะแนน = ดีมาก
• 11-15 คะแนน = ดี
• 6-10 คะแนน = พอใช้
• 1-5 คะแนน = ปรับปรุง

ข้อเสนอแนะ:

---

---

ลงชื่อ __________________________ ผู้ประเมิน (__________________________) //_______

---

3. แบบประเมินการนำเสนอ

คำชี้แจง: ให้ครูผู้สอนประเมินการนำเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องคะแนนที่ตรงกับผลงานของนักเรียน

ชื่อกลุ่ม: _____________________ ชั้น: ป.2/____

รายการประเมิน	ดีมาก (4)	ดี (3)	พอใช้ (2)	ปรับปรุง (1)
1. เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน
2. การลำดับขั้นตอนในการนำเสนอ
3. ความชัดเจนในการอธิบาย
4. การมีส่วนร่วมของสมาชิก
5. การตอบคำถาม

รวมคะแนน: _____________ คะแนน

สมาชิกในกลุ่ม:

เกณฑ์การให้คะแนน:

1. เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน

• 4 คะแนน: นำเสนอเนื้อหาได้ถูกต้อง ครบถ้วนทุกขั้นตอนของการจัดการไฟล์
• 3 คะแนน: นำเสนอเนื้อหาได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ครบถ้วนเกือบทุกขั้นตอน
• 2 คะแนน: นำเสนอเนื้อหาได้ถูกต้องบางส่วน ขาดบางขั้นตอน
• 1 คะแนน: นำเสนอเนื้อหาไม่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ขาดหลายขั้นตอน

2. การลำดับขั้นตอนในการนำเสนอ

• 4 คะแนน: นำเสนอตามลำดับขั้นตอนที่ถูกต้อง ชัดเจน ต่อเนื่อง
• 3 คะแนน: นำเสนอตามลำดับขั้นตอนที่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ มีการสลับขั้นตอนบ้างเล็กน้อย
• 2 คะแนน: นำเสนอไม่ค่อยเป็นไปตามลำดับขั้นตอน ขาดความต่อเนื่อง
• 1 คะแนน: นำเสนอไม่เป็นลำดับขั้นตอน สับสน

3. ความชัดเจนในการอธิบาย

• 4 คะแนน: อธิบายได้ชัดเจน เข้าใจง่าย ใช้ภาษาเหมาะสม
• 3 คะแนน: อธิบายได้ค่อนข้างชัดเจน พอเข้าใจได้ ใช้ภาษาเหมาะสม
• 2 คะแนน: อธิบายไม่ค่อยชัดเจน เข้าใจยาก
• 1 คะแนน: อธิบายไม่ชัดเจน สับสน ไม่สามารถเข้าใจได้

4. การมีส่วนร่วมของสมาชิก

• 4 คะแนน: สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในการนำเสนออย่างเท่าเทียมกัน
• 3 คะแนน: สมาชิกส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการนำเสนอ
• 2 คะแนน: สมาชิกบางคนมีส่วนร่วมในการนำเสนอ
• 1 คะแนน: มีเพียงสมาชิก 1-2 คนที่นำเสนอ

5. การตอบคำถาม

• 4 คะแนน: ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน ครบทุกคำถาม
• 3 คะแนน: ตอบคำถามได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่
• 2 คะแนน: ตอบคำถามได้ถูกต้องบางส่วน
• 1 คะแนน: ตอบคำถามไม่ถูกต้อง หรือไม่สามารถตอบคำถามได้

เกณฑ์การประเมิน:

• 16-20 คะแนน = ดีมาก
• 11-15 คะแนน = ดี
• 6-10 คะแนน = พอใช้
• 1-5 คะแนน = ปรับปรุง

ข้อเสนอแนะ:

---

---

ลงชื่อ __________________________ ผู้ประเมิน (__________________________) //_______

---

4. แบบประเมินแบบทดสอบสั้น

คำชี้แจง: ให้ครูผู้สอนบันทึกคะแนนจากแบบทดสอบสั้น เรื่อง “การจัดการไฟล์ในคอมพิวเตอร์”

วันที่ทดสอบ: //_______

เกณฑ์การให้คะแนน: ข้อละ 1 คะแนน (รวม 5 คะแนน)

เฉลยคำตอบ:

1. ข. ข้อมูลที่เราสร้างและเก็บไว้ในคอมพิวเตอร์
2. ค. แฟ้มเก็บเอกสาร
3. ข. กดปุ่มบันทึก (Save) และตั้งชื่อไฟล์
4. ข. เปิดโฟลเดอร์ที่เก็บไฟล์ แล้วค้นหาไฟล์ที่ต้องการ
5. ข. ใช้ชื่อที่บอกความหมายของไฟล์ เช่น “รูปสวนสัตว์” “การบ้านคณิตศาสตร์”

ชื่อ-นามสกุล	ข้อ 1	ข้อ 2	ข้อ 3	ข้อ 4	ข้อ 5	รวม (5)	ผลการประเมิน
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

เกณฑ์การประเมิน:

• 4-5 คะแนน = ดีมาก
• 3 คะแนน = ดี
• 2 คะแนน = พอใช้
• 0-1 คะแนน = ปรับปรุง

สรุปผลการประเมิน:

• จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับดีมาก: __________ คน คิดเป็นร้อยละ: __________
• จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับดี: __________ คน คิดเป็นร้อยละ: __________
• จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับพอใช้: __________ คน คิดเป็นร้อยละ: __________
• จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง: __________ คน คิดเป็นร้อยละ: __________

ข้อสังเกตและแนวทางแก้ไข:

---

---

---

ลงชื่อ __________________________ ผู้ประเมิน (__________________________) //_______

ตัวอย่าง AI
https://claude.ai/public/artifacts/92275afb-7141-4503-9db3-15fc5a6e9596

Comments

comments

Powered by Facebook Comments