บทความล่าสุด — ครูกบ Digital Learning Classroom
บทความล่าสุด
ติดตามแนวคิด เครื่องมือ งานวิจัย และประสบการณ์จริง สำหรับศึกษานิเทศก์ ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา
อัปเดตความรู้ ล่าสุดจากครูกบ
-
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์ สารบัญ • แนวคิดการเรียนรู้แบบนำตนเอง• ทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์• รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์ – หลักการของรูปแบบ – วัตถุประสงค์ของรูปแบบ – กระบวนการจัดการเรียนรู้และบทบาทผู้เรียน – บทบาทผู้สอน – การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน – แบบประเมินทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์• ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้• บรรณานุกรม• ภาคผนวก• รายชื่อครูนักวิจัยในพื้นที่ •…
-
แนวทางการออกแบบ Framework ของวิธีการสอนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) โดยใช้ TPACK Model
แนวทางการออกแบบ Framework ของวิธีการสอนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) โดยใช้ TPACK Model เป็นหลักการในการออกแบบการสอน สามารถทำได้โดยการปฏิบัติตามขั้นตอนดังต่อไปนี้ครับ คำว่า “ปัญหา” (Problem) หมายถึง สถานการณ์ หรือปัญหาที่ต้องการการแก้ไข หรือการค้นหาทางออก ซึ่งเป็นที่มาของการเรียนรู้ และพัฒนาทักษะ ของผู้เรียน…
-
ตัวอย่างการกำหนดกรอบความรู้ของผู้สอนตามแนวทางในการใช้เทคโนโลยี วิธีการสอนและเนื้อหา (TPACK Model) ในงานวิจัยระดับเชี่ยวชาญ (คศ.4)
TPACK Model โมเดล TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) เป็นรูปแบบการจัดหมวดหมู่ที่ใช้ในการอภิปรายความรู้ และทักษะที่ครอบคลุมในการสอน และการเรียนที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของผู้สอน โมเดลนี้ถูกพัฒนาขึ้นโดย Matthew J. Koehler และ Punya Mishra เพื่อช่วยในการวิเคราะห์ความรู้ และทักษะที่ครอบคลุม และอาจจะตอบสนองต่อการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้…
-
ตัวอย่างการออกแบบระเบียบวิธีวิจัยการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ตามแนวคิดทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21
ระเบียบวิธีวิจัยของการวิจัย รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ตามแนวคิดทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วยโครงงาน เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในการออกแบบการวิจัยครั้งนี้ผู้เขียนใช้ระเบียบวิธีวิจัย รูปแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) ในแบบแผนเชิงผสมผสานแบบสำรวจบุกเบิก (Explanatory Designs) โดยแบ่งการวิจัยออกเป็นสองระยะต่อเนื่องกัน (Two-Phase mixed methods design) ที่เริ่มต้นการศึกษาระยะแรกด้วยวิธีการเชิงคุณภาพแล้วศึกษาต่อเพื่ออธิบายด้วยวิธีการเชิงปริมาณ (Creswell, 2012)…
-
เผยแพร่ผลงานคศ.4 เรื่อง รูปแบบวัฏจักรการเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะด้านการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
เผยแพร่ผลงานคศ.4 เรื่อง รูปแบบวัฏจักรการเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะด้านการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชื่อเรื่อง รูปแบบวัฏจักรการเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะด้านการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผู้รายงาน ดร.อนุศร หงษ์ขุนทด ปี พ.ศ 2559 บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุเพื่อ 1) ศึกษาลีลาการเรียนรู้ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4…
-
เผยแพร่ผลงานครู คศ.4 เรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานตามแนวคิดทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วยโครงงานเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
เผยแพร่ผลงานเชี่ยวชาญ คศ.4 ผลงานการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานตามแนวคิดทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วยโครงงานเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ชื่อเรื่อง การพัฒนาการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ตามแนวคิดทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษ ที่ 21 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วยโครงงาน เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้รายงาน นายอนุศร หงษ์ขุนทด ปี พ.ศ. 2561 บทคัดย่อ…
-
การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ตามแนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตัวชี้วัดระหว่างทางตัวชี้วัดปลายทาง และเกณฑ์การตัดสินผลการเรียน เพื่อการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)
การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ตามแนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตัวชี้วัดระหว่างทางตัวชี้วัดปลายทาง และเกณฑ์การตัดสินผลการเรียน เพื่อการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) หัวใจสำคัญของวันนี้คือ การคัดสรรตัวชี้วัดระหว่างทางและปลายทาง เป็นการคัดสรรตัวชี้วัดสำคัญซึ่งสะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้หลักที่จะใช้ในการวัดและประเมินผลเพื่อลดภาระของครูและนักเรียนในการวัดและประเมิน โดยไม่เสียคุณภาพ จำนวนตัวชี้วัดในแต่ละกลุ่มสาระไม่ได้สะท้อนความสำคัญของกลุ่มสาระ จำนวนตัวชี้วัดจะขึ้นกับธรรมชาติของกลุ่มสาระนั้นๆ เป็นสำคัญ จำนวนตัวชี้วัดปลายทาง 771 ตัวชี้วัดนี้สามารถอธิบายความสำเร็จของผู้เรียนในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานได้อย่างเพียงพอ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ใช้ในการ…จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และเน้นการประเมินในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้…
-
คลิปการบรรยายเรื่องพิชิต วPA ด้วยเทคนิคการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบน PowerPoint
คลิปการบรรยายเรื่องพิชิต วPA ด้วยเทคนิคการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบน PowerPoint หัวข้อบรรยาย Performance คุณครูดูจากอะไร รูปแบบการจัดการเรียนการสอน แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแบบประเมิน องค์ประกอบการประเมินตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ การบริหารจัดการสอนในห้องเรียน แผนการสอนโดยใช้ ClassPoint รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโมเดลซิปปา (CIPPA Model) รูปแบบการสอนแบบซิปปา หมายถึง กระบวนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความคิด และการตัดสินใจอย่างเป็นระบบ…