แนวทางการพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีดิจิทัลเข้าสู่ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ประเภทผู้สร้าง
แนวทางการพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีดิจิทัลเข้าสู่ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล
คุณสมบัติประเภทผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล
- ครู ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ หรือ บุคลากรทางการศึกษา ในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ผลิตและสร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่เผยแพร่ในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)
- สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งเข้ารับการคัดเลือกผลงานต้องอยู่ในระบบ คลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)
รางวัลประเภทผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล
1) ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ได้รับเกียรติบัตร ตามลำดับคะแนน
ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ได้รับเกียรติบัตร ตามลำดับคะแนน
ระดับดีเยี่ยม หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 90.00 ขึ้นไป
ระดับดีมาก หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 80.00 – 89.99
ระดับดี หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 70.00 – 79.99
ระดับเข้าร่วม หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 50.00 – 69.99
หลังจากนั้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา คัดเลือกผู้ที่ได้รับรางวัลดีเยี่ยม ลำดับที่ 1 เพื่อเข้าร่วมการคัดเลือกในระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
2) ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยคัดเลือกจากผู้ที่ได้รับรางวัลดีเยี่ยมลำดับที่ 1 ของแต่ละสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ได้รับเกียรติบัตรตามลำดับคะแนน
โล่ยอดเยี่ยม หมายถึง มีคะแนนคิดเป็นร้อยละ 90.00 ขึ้นไป และมีคะแนนรวมสูงสุด 18 คนแรกจากผู้เข้ารับการคัดเลือกจากทั้งหมด
ระดับทอง หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 90.00 ขึ้นไป
ระดับเงิน หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 80.00 – 89.99
ระดับทองแดง หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 70.00 – 79.99
ระดับชมเชย หมายถึง มีผลคะแนนคิดเป็นร้อยละ 50.00 – 69.99
การออกแบบการเรียนรู้ตามรูปแบบแอดดี (ADDIE Model)
การวิเคราะห์ A: Analysis
– วิเคราะห์ผู้เรียน (Learners Analysis)
– วิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
– การวิเคราะห์รูปแบบ และวิธีการประเมินผล (Assessment Methodology Analysis)
การออกแบบ D: Design
– การกำหนดเป้าหมาย จุดประสงค์ที่สามารถสังเกตได้วัดได้
– การจัดลำดับเป้าหมาย และจุดประสงค์ให้ง่ายต่อการเรียนรู้ และการปฏิบัติ
– การวางแผนการประเมินผลการเรียนรู้และการปฏิบัติ
– การพิจารณากลวิธีการสอนให้เหมาะกับเนื้อหา การจัดกลุ่มการทำกิจกรรม ของผู้เรียนลักษณะต่าง ๆ เช่น กลุ่ม หรือรายบุคคล
– การคัดเลือกสื่อการเรียนรู้การกำหนดเป้าหมาย จุดประสงค์ที่สามารถสังเกตได้วัดได้
– การจัดลำดับเป้าหมายและจุดประสงค์ให้ง่ายต่อการนิเทศ และการปฏิบัติ
– การวางแผนการประเมินผลการนิเทศและการปฏิบัติ
– การพิจารณากลวิธีการนิเทศให้เหมาะกับเนื้อหา การจัดกลุ่มการทำกิจกรรม ของผู้รับการนิเทศในลักษณะต่าง ๆ ในลักษณะกลุ่มและรายบุคคล
– การคัดเลือกสื่อการเรียนรู้
การพัฒนา D: Development
– การสร้างนวัตกรรม / กิจกรรม หรือโปรแกรมการเรียนรู้ตามที่ได้ออกแบบไว้
– การทดสอบ (Try out)นวัตกรรม / กิจกรรม หรือโปรแกรมการเรียนรู้กับกลุ่มเป้าหมาย
– การปรับปรุงนวัตกรรม / กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนรู้
การนำไปใช้ I: Implementation
– การเผยแพร่นวัตกรรม / กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น เช่น การติดตั้ง การจัดอบรมให้ครูรู้วิธีการใช้นวัตกรรม / กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น การให้คำแนะนำและนิเทศการใช้นวัตกรรม / กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนรู้
– การให้ความช่วยเหลือ สนับสนุนให้ครูยอมรับนวัตกรรม / กิจกรรม หรือโปรแกรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นและนำสื่อไปใช้
การประยุกต์ใช้ในการออกแบบสื่อ และเทคโนโลยีดิจิทัลเข้าสู่ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)
แนวทางการสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเพื่อเผยแพร่ในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)
การวิเคราะห์ A: Analysis
• วิเคราะห์ผู้เรียน: ระดับชั้น อายุ เพศ สถานะทางครอบครัว อาชีพ ความต้องการ
• วิเคราะห์เนื้อหา: วิชาอะไร บทไหน กี่หน่วย เน้นเนื้อหา หรือปฏิบัติ หรือทักษะ
• วิเคราะห์เวลา: จำนวนเวลาที่ใช้ในการเรียนรู้แต่ละหน่วย และทั้งบทเรียน เวลาที่ใช้ในการทำแบบทดสอบ
การนำไปใช้ I: Implementation
• เนื้อหา: เตรียมเนื้อหา ออกแบบเนื้อหา (ความเข้าใจ ปฏิบัติ หรือทักษะ) และการออกแบบข้อคำถามสำหรับการประเมิน
• กิจกรรมการเรียนการสอน: ขั้นตอนการสอนทั้ง 9 ขั้น กิจกรรมเกมระหว่างนำเสนอเนื้อหา การตอบคำถาม การจับคู่ ฯลฯ
• การออกแบบกราฟิก/ข้อความ/ภาพ/ภาพเคลื่อนไหว/เสียง
• การออกแบบวิธีวัดและเกณฑ์การประเมินผล: แบบฝึกหัด แบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบหลังเรียน
การออกแบบ D: Design
• เนื้อหา: เตรียมเนื้อหา ออกแบบเนื้อหา (ความเข้าใจ ปฏิบัติ หรือทักษะ) และการออกแบบข้อคำถามสำหรับการประเมิน
• เตรียมกราฟิก เสียง ภาพ ภาพเคลื่อนไหว
• พัฒนาแบบฝึกหัด แบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบหลังเรียน
• พัฒนาโปรแกรม: นำหลักการ เนื้อหา กราฟิก ที่เตรียมไว้มาพัฒนาเป็นบทเรียนต่าง ๆ
การพัฒนา D: Development
การประเมิน E: Evaluation
ดัดแปลงจาก : นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ดร.สุไม บิลไบ, 2557
ขั้ตอนการดำเนินการพัฒนาตามแนวทางการวิจัย R&D
Comments
Powered by Facebook Comments
